| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 第一章 引言 | 第5-9页 |
| ·问题的提出背景及研究意义 | 第5-6页 |
| ·问题的提出背景 | 第5页 |
| ·问题的研究意义 | 第5-6页 |
| ·重视学生的人格教育具有战略意义 | 第5页 |
| ·因材施教，是教育的重要原则 | 第5-6页 |
| ·研究学生的人格特征与学业成就相关具有指导意义 | 第6页 |
| ·国内外研究现状 | 第6-8页 |
| ·国内研究现状 | 第6-8页 |
| ·国外研究现状 | 第8页 |
| ·本研究的研究方法 | 第8-9页 |
| 第二章 人格特征与学业相关的理论基础及实施改进调整策略的指导思想 | 第9-12页 |
| ·非智力因素理论 | 第9页 |
| ·健全人格教育理论 | 第9-10页 |
| ·教师的人格魅力对学生的影响 | 第10-12页 |
| 第三章 关于人格特征与化学学业相关的调查报告 | 第12-15页 |
| ·调查对象 | 第12页 |
| ·调查内容 | 第12页 |
| ·调查方法 | 第12页 |
| ·调查结果与分析 | 第12-15页 |
| 第四章 健全人格提高化学学业成就的调整策略探究 | 第15-23页 |
| ·了解人格特征,言传身教,加深学习程度 | 第15-16页 |
| ·把握情感方向,以情动情,激发学习动机 | 第16-18页 |
| ·大胆尝试教改，拓宽知识,促进全面发展 | 第18-20页 |
| ·示错质疑教学，我爱我师，我更爱真理 | 第20页 |
| ·乐观面对人生,机智幽默,升华师生友情 | 第20-23页 |
| 第五章 本研究的结论和问题 | 第23-24页 |
| ·调整试验结果与分析 | 第23页 |
| ·实验结论 | 第23页 |
| ·本研究的不足之处 | 第23-24页 |
| 参考文献 | 第24-26页 |
| 附录：卡特尔16PF 人格调查问卷 | 第26-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |