| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一、召唤结构及其对古典诗词教学的意义 | 第12-22页 |
| (一) 召唤结构的概念阐释 | 第12-17页 |
| 1. 文学作品召唤性的具体体现 | 第13-14页 |
| 2. 文学作品“意义空白”和“意义未定性”产生的原因 | 第14-15页 |
| 3. 文学作品“意义空白”和“意义未定性”的实现 | 第15-17页 |
| （二） 召唤结构对古典诗词教学的意义 | 第17-22页 |
| 1. 重视学生作为鉴赏主体的创造作用 | 第18-19页 |
| 2. 向生活开放，注意内外结合 | 第19-20页 |
| 3. 教学评价灵活化，鼓励自主探索精神 | 第20-22页 |
| 二、古典诗词意境召唤结构的具体呈现 | 第22-26页 |
| （一） 情景交融，韵味无穷 | 第22-23页 |
| （二） 虚实相生，空灵含蓄 | 第23-24页 |
| （三） 形神兼备，意在言外 | 第24-26页 |
| 三、召唤结构下的古典诗词教学探索 | 第26-40页 |
| （一） 摒弃传统的古典诗词讲解方式 | 第26-28页 |
| 1. 重分析讲解，轻意境鉴赏 | 第26-27页 |
| 2. 重知识传授，轻感情熏陶 | 第27页 |
| 3. 求同轻异，缺乏个性 | 第27-28页 |
| （二） 建构古典诗词教学的新模式 | 第28-35页 |
| 1、诵读感知理解诗词 | 第28-31页 |
| 2、品味感悟鉴赏诗词 | 第31-34页 |
| 3、切己体验，启迪创新 | 第34-35页 |
| （三） 优化课堂教学情境 | 第35-40页 |
| 1、精设导语，营造情境 | 第35-37页 |
| 2、音乐渲染，融情入境 | 第37-38页 |
| 3、画面呈现，创设情境 | 第38-40页 |
| 四、古典诗词召唤结构教学应注意的问题 | 第40-43页 |
| （一） 要注意把握文本的规定性 | 第40-41页 |
| （二） 要注意课外阅读拓展指导 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第49页 |