校本管理变革--东北师大附中个案研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 校本管理及其现代意义 | 第10-19页 |
| 一、校本管理的研究综述 | 第10-18页 |
| (一) 校本管理的起源 | 第10页 |
| (二) 校本管理的发展和演变 | 第10-12页 |
| (三) 校本管理在我国的本土化过程 | 第12-13页 |
| (四) 校本管理的概念界定 | 第13-14页 |
| (五) 校本管理的理念 | 第14-17页 |
| (六) 校本管理的意义 | 第17-18页 |
| 二、校本管理变革的界定 | 第18-19页 |
| 第二章 东北师大附中校本管理变革的动因分析 | 第19-23页 |
| 一、校本管理变革的动因 | 第19-23页 |
| (一) 社会背景 | 第19页 |
| (二) 源于校内的变革动力 | 第19-23页 |
| 第三章 东北师大附中校本管理变革的策略 | 第23-44页 |
| 一、校本人事变革的策略 | 第23-25页 |
| (一) 校本人事变革的指导思想和目的任务 | 第23-24页 |
| (二) 改革的基本原则和措施 | 第24页 |
| (三) 教师聘任工作的规则和程序 | 第24-25页 |
| (四) 严把教师入口关 | 第25页 |
| (五) 构建校本职称聘任制 | 第25页 |
| 二、校本分配制度变革的策略 | 第25-26页 |
| (一) 校本分配的原则 | 第26页 |
| (二) 校本分配的种类和发放标准 | 第26页 |
| (三) 构建以校本职称为基础的分配激励机制 | 第26页 |
| 三、校本教研变革的策略 | 第26-30页 |
| (一) 树立校本教研的“四个意识” | 第27页 |
| (二) 建构校本教研管理的组织模式 | 第27-28页 |
| (三) 建构校本科研管理的运行机制 | 第28页 |
| (四) 建立教育科研管理制度 | 第28-29页 |
| (五) 创办《教育科研》杂志 | 第29页 |
| (六) 促进学校和教师的自主发展 | 第29-30页 |
| 四、校本课程变革的策略 | 第30-32页 |
| (一) 校本课程开发的原则 | 第30页 |
| (二) 东北师大附中校本课程的开设 | 第30-31页 |
| (三) 校本课程变革的意义 | 第31-32页 |
| 五、校本培训变革的策略 | 第32-34页 |
| (一) 校本培训的类型 | 第32页 |
| (二) 注重青年教师的培养 | 第32-33页 |
| (三) 加强班主任培训 | 第33页 |
| (四) 启动“名师工程” | 第33-34页 |
| (五) 打造优秀教师群体 | 第34页 |
| 六、校本德育变革的策略 | 第34-38页 |
| (一) 确立指导思想，德育工程系统化 | 第34-35页 |
| (二) 抓基础项目，德育目标层级化 | 第35页 |
| (三) 健全德育队伍，管理制度规范化 | 第35-36页 |
| (四) 加强常规管理，德育工作实效化 | 第36-37页 |
| (五) 凸现特色，教育活动社会化 | 第37页 |
| (六) 挖掘资源，形成德育合力 | 第37-38页 |
| 七、校本评价变革的策略 | 第38-39页 |
| (一) 多维教师工作评估体系的建立 | 第38页 |
| (二) 多维学生评价体系的建立 | 第38-39页 |
| 八、校本决策变革的策略 | 第39-44页 |
| (一) 学校成员参与管理、共同决策 | 第39-41页 |
| (二) 坚持校务公开制度 | 第41-44页 |
| 第四章 校本管理变革与学习型自组织的构建 | 第44-49页 |
| 一、校本管理变革与学习型组织的构建 | 第44-47页 |
| (一) 以组织学习为中心 | 第44-46页 |
| (二) 学校组织结构扁平化 | 第46页 |
| (三) 民主的组织文化，促进共同愿景的建立 | 第46-47页 |
| 二、校本管理变革与自组织的构建 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |
