基于知识分类的高中化学新课程必修教材研究
| 前言 | 第1-10页 |
| 第一章 研究背景 | 第10-22页 |
| 第一节 历史考察 | 第10-14页 |
| 第二节 研究现状 | 第14-20页 |
| 第三节 研究思路 | 第20-22页 |
| 第二章 基于认知心理学的化学知识分类 | 第22-33页 |
| 第一节 传统化学教育领域的知识分类 | 第22-24页 |
| 第二节 现代认知心理学的知识分类 | 第24-25页 |
| 第三节 基于认知心理学的化学知识分类 | 第25-33页 |
| 第三章 化学陈述性知识的教材构建 | 第33-57页 |
| 第一节 陈述性知识的教材构建模型 | 第33-39页 |
| 第二节 高中化学必修教材陈述性知识的构建模式 | 第39-43页 |
| 第三节 高中化学必修教材陈述性知识的要素组织 | 第43-53页 |
| 第四节 高中化学必修教材陈述性知识构建的问题 | 第53-57页 |
| 第四章 化学智慧技能的教材构建 | 第57-72页 |
| 第一节 程序性知识的教材构建模型 | 第57-60页 |
| 第二节 高中化学必修教材智慧技能的构建模式 | 第60-64页 |
| 第三节 高中化学必修教材智慧技能的要素组织 | 第64-68页 |
| 第四节 高中化学必修教材智慧技能构建的问题 | 第68-72页 |
| 第五章 化学认知策略的教材设计 | 第72-78页 |
| 第一节 认知策略隐含于教材中 | 第72-74页 |
| 第二节 通过栏目指引思维进程 | 第74-75页 |
| 第三节 通过栏目渗透认知策略 | 第75-78页 |
| 第六章 化学实验操作技能的教材设计 | 第78-84页 |
| 第一节 实验操作技能的教材呈现模式 | 第78-80页 |
| 第二节 实验操作技能的教材要素分析 | 第80-84页 |
| 结语 | 第84-87页 |
| 参考文献 | 第87-89页 |
| 后记 | 第89页 |
