| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第7-8页 |
| 第二节 文献综述 | 第8-11页 |
| 第三节 本论文的研究内容及编排 | 第11-14页 |
| 一、本论文的研究内容 | 第11-12页 |
| 二、本论文的编排 | 第12-14页 |
| 第二章 个性化教学理论述要 | 第14-19页 |
| 第一节 个性及个性化教学的涵义 | 第14-16页 |
| 一、关于个性的界定 | 第14-15页 |
| 二、个性化教学的内涵 | 第15-16页 |
| 第二节 语文个性化教学实施的必然性 | 第16-19页 |
| 一、个性化教学符合语文学科的特点 | 第16-18页 |
| 二、个性化教学为解决语文教学中遇到的一些困难提供了契机 | 第18-19页 |
| 第三章 语文个性化教学的基本构架 | 第19-36页 |
| 第一节 发掘教材个性 | 第19-23页 |
| 一、发掘作品中展示的作者个性 | 第19-20页 |
| 二、新教材编排体现个性化 | 第20-23页 |
| 第二节 展示教师个性 | 第23-29页 |
| 一、教师必须建立起新的教育理念 | 第23-26页 |
| 二、教师必须优化自身的知识结构 | 第26-27页 |
| 三、教师必须注重自身的个性化 | 第27-29页 |
| 第三节 发展学生个性 | 第29-36页 |
| 一、发展学生个性是时代的要求 | 第29-30页 |
| 二、语文教学中个性教育的策略 | 第30-36页 |
| 第四章 语文个性化教学研究 | 第36-68页 |
| 第一节 个性化教学的实施方法 | 第36-44页 |
| 一、立足课堂，营造个性发展的良好氛围 | 第36-39页 |
| 二、树立大语文观念，在共性基础上发展个性 | 第39-44页 |
| 第二节 对个性化阅读教学的思考 | 第44-58页 |
| 一、个性化阅读教学的前提 | 第44-46页 |
| 二、个性化阅读教学的基础和目标 | 第46-48页 |
| 三、个性化阅读教学中的“互动” | 第48-51页 |
| 四、个性化阅读教学策略 | 第51-55页 |
| 五、个性化阅读教学的评价 | 第55-58页 |
| 第三节 对个性化写作教学的思考 | 第58-68页 |
| 一、个性化写作教学的前提 | 第58-61页 |
| 二、个性化写作教学的价值取向 | 第61-63页 |
| 三、个性化写作教学策略 | 第63-65页 |
| 四、个性化写作教学的评价 | 第65-68页 |
| 第五章 对语文个性化教学中几个问题的反思 | 第68-77页 |
| 第一节 个性化阅读教学反思 | 第68-71页 |
| 一、个性化阅读中存在的一些问题 | 第68-69页 |
| 二、针对问题，采取措施 | 第69-71页 |
| 第二节 作文个性化教学反思 | 第71-77页 |
| 一、对学生作文“伪个性化”现象的思考 | 第71-72页 |
| 二、对一个作文个案的分析 | 第72-74页 |
| 三、针对“伪个性化”写作倾向所采取的措施 | 第74-77页 |
| 结束语 | 第77-78页 |
| 参考书目 | 第78-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
| 论文独创性声明 | 第81页 |
| 论文使用授权声明 | 第81-82页 |
| 附录 | 第82页 |