| 引言 | 第1-8页 |
| 一、人格的界定 | 第8-13页 |
| (一) 人格概念的历史考察 | 第9-10页 |
| (二) 马克思主义对人格本质的界定 | 第10-13页 |
| 二、以自我意识为基础的青年人格发展及其特点 | 第13-20页 |
| (一) 青年人格发展的涵义 | 第13-14页 |
| (二) 以自我意识为核心的人格发展历程 | 第14-16页 |
| (三) 建立在自我意识基础之上的青年人格发展的特点 | 第16-20页 |
| 1、自主性 | 第17页 |
| 2、过渡性 | 第17-18页 |
| 3、实践性 | 第18-20页 |
| 三、大学生人格教育面临的挑战 | 第20-27页 |
| (一) 取向的功利化 | 第22-23页 |
| (二)、内容的狭义化 | 第23-24页 |
| (三)、方式的单一化 | 第24-25页 |
| (四)、环境的一体化 | 第25-26页 |
| (五)、角色的模糊化 | 第26-27页 |
| 四 促进大学生人格发展的教育策略 | 第27-36页 |
| (一)、确立人格教育阶段性目标,加强理想人格教育 | 第28-29页 |
| (二)、增强大学生人格建构意识,促进人格素质的均衡发展 | 第29-31页 |
| (三)、推动学科的整合作用,在实践中实现教育形式的多样化 | 第31-33页 |
| (四)、优化环境,协调学校、家庭、社会教育,形成人格教育的合力 | 第33-35页 |
| (五)、建立人格健康发展的激励和约束机制 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 附:本人在读期间发表科研论文、及获奖情况一览表 | 第40页 |
