| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·高校公选课目前存在的主要问题 | 第9-10页 |
| ·解决高校公选课目前问题的应对策略 | 第10-11页 |
| ·相关概念的介绍 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究的目的及意义 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 混合式学习的理论研究 | 第15-27页 |
| ·混合式学习的研究现状 | 第15-16页 |
| ·混合式学习在国外的研究现状 | 第15-16页 |
| ·混合式学习在国内的研究现状 | 第16页 |
| ·混合式学习概念的界定 | 第16-18页 |
| ·国外对混合式学习概念的界定 | 第16-17页 |
| ·国内对混合式学习概念的界定 | 第17-18页 |
| ·引领式学习模式介绍 | 第18页 |
| ·混合式学习的理论基础 | 第18-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·人本主义学习理论 | 第19页 |
| ·学习动机理论 | 第19-20页 |
| ·教学系统设计理论 | 第20-21页 |
| ·活动设计理论 | 第21页 |
| ·混合式学习环境介绍 | 第21-22页 |
| ·混合式教学设计模式研究综述 | 第22-27页 |
| 第三章 高校公选课的混合式教学设计 | 第27-51页 |
| ·高校公选课的混合式教学设计理念 | 第27-28页 |
| ·教学分析 | 第28-37页 |
| ·教学对象分析 | 第28-34页 |
| ·教学内容分析 | 第34-35页 |
| ·教学环境分析 | 第35-37页 |
| ·教学目标设计 | 第37-38页 |
| ·学习活动设计 | 第38-47页 |
| ·学习者的角色设计 | 第38-39页 |
| ·Moodle 平台中的引领式学习活动设计 | 第39-42页 |
| ·上机实验的引领式活动设计 | 第42-43页 |
| ·协作式学习活动设计 | 第43-47页 |
| ·教学评价设计 | 第47-51页 |
| ·学生学程数据的获取 | 第47-49页 |
| ·学生成绩的评价方法 | 第49页 |
| ·教学效果评价调查问卷设计 | 第49-51页 |
| 第四章 《网络学习技术》课程的开发和混合式教学的实施 | 第51-82页 |
| ·教学实施概述 | 第51页 |
| ·MOODLE平台的课程导入 | 第51-54页 |
| ·MOODLE平台中的引领式学习活动实施 | 第54-58页 |
| ·Wiki | 第54-57页 |
| ·作业 | 第57页 |
| ·测验 | 第57-58页 |
| ·协作式学习活动实施 | 第58-67页 |
| ·“教育大发现”中 Wiki | 第59-62页 |
| ·讨论区 | 第62-65页 |
| ·聊天 | 第65-67页 |
| ·教学评价 | 第67-82页 |
| ·教学过程调查问卷分析 | 第67-71页 |
| ·学生学习活动报告分析 | 第71-75页 |
| ·学生期末成绩评价 | 第75-76页 |
| ·教学效果调查问卷分析 | 第76-82页 |
| 第五章 总结与展望 | 第82-85页 |
| ·研究总结和基本结论 | 第82-83页 |
| ·研究可能创新之处 | 第83页 |
| ·研究的不足与展望 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录 | 第90-125页 |
| 附录1 大学生网络学习技术调查问卷 | 第90-92页 |
| 附录2 大学生网络学习技术调查问卷单题统计柱状图 | 第92-103页 |
| 附录3 《网络学习技术》课程的混合式教学实践调查问卷 | 第103-105页 |
| 附录4 《网络学习技术》课程的混合式教学实践调查问卷单题统计柱状图 | 第105-113页 |
| 附录5 高校公选课的混合式教学效果调查问卷 | 第113-114页 |
| 附录6 高校公选课的混合式教学效果调查问卷单题统计柱状图 | 第114-125页 |
| 论文录用情况 | 第125-126页 |
| 参与项目情况 | 第126页 |
