| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 一、问题的提出与概念界定 | 第10-23页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| （二） 概念界定 | 第12-16页 |
| （三） 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| （四） 研究方法 | 第20-21页 |
| （五） 研究意义 | 第21-23页 |
| 二、小组教学对于《学前卫生学》教学的意义 | 第23-54页 |
| （一） 基本理念 | 第23-27页 |
| 1. 多层次的目标观 | 第23-25页 |
| 2. 互动的教学观 | 第25-26页 |
| 3. 合作的情景观 | 第26-27页 |
| （二） 课堂主要组织形式与课堂教学模式 | 第27-49页 |
| 1. 小组教学特点 | 第27-32页 |
| 2. 课堂教学模式 | 第32-49页 |
| （三） 发展性档案袋评价 | 第49-54页 |
| 1. 发展性评价观的确立 | 第49-50页 |
| 2. 几种评价方式的探索 | 第50-54页 |
| 三、讨论与反思 | 第54-61页 |
| （一） 小组教学的试验结论讨论 | 第54-58页 |
| （二） 小组教学的试验反思 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 注释 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第71页 |