| 摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 1. 问题提出的背景 | 第9-14页 |
| ·信息技术发展及其对中学教育改革带来的冲击与推进 | 第9-10页 |
| ·中学地理新课程的改革理念与启示 | 第10-11页 |
| ·目前我国中学教学与信息技术整合中存在的问题解析 | 第11-13页 |
| ·信息技术与课程整合的涵义 | 第13-14页 |
| 2. 信息技术与中学地理教学整合的教育价值及教学环境 | 第14-19页 |
| ·整合的教育价值 | 第14-15页 |
| ·培养师生良好的信息素养 | 第14页 |
| ·培养学生掌握信息时代的学习方式 | 第14-15页 |
| ·促进地理学科与其它学科之间的整合 | 第15页 |
| ·整合的教学环境 | 第15-19页 |
| ·物质环境 | 第16页 |
| ·人文环境 | 第16-19页 |
| ·教师角色的转变 | 第16-18页 |
| ·教师教学方式的转变 | 第18页 |
| ·学生学习方式的改变 | 第18-19页 |
| 3. 支撑整合的教育理论分析 | 第19-26页 |
| ·素质教育思想为指导 | 第19-21页 |
| ·素质教育教学模式的根本特征 | 第19-20页 |
| ·素质教育的教学原则 | 第20-21页 |
| ·建构主义理论为基础 | 第21-24页 |
| ·建构主义的教学设计 | 第21-23页 |
| ·信息技术是实现建构主义教学环境理想的现代认知工具 | 第23-24页 |
| ·“主导—主体”教学设计 | 第24-26页 |
| ·“主导—主体”教学设计模式 | 第24页 |
| ·“主导—主体”教学设计的总体思想 | 第24-26页 |
| 4. 信息技术与中学地理教学整合的模式探索 | 第26-44页 |
| ·“情景-探究”整合模式 | 第27-31页 |
| ·适用范围 | 第27页 |
| ·教学程序 | 第27-28页 |
| ·教学案例 | 第28-30页 |
| ·教学反思 | 第30-31页 |
| ·“任务驱动”整合模式 | 第31-34页 |
| ·适用范围 | 第31页 |
| ·教学程序 | 第31页 |
| ·典型实例 | 第31-33页 |
| ·教学反思 | 第33-34页 |
| ·教学效果 | 第33-34页 |
| ·总结成功之处 | 第34页 |
| ·“小组合作-网络协商”整合模式 | 第34-38页 |
| ·适用范围 | 第34-35页 |
| ·教学程序 | 第35-36页 |
| ·典型实例 | 第36-37页 |
| ·教学反思 | 第37-38页 |
| ·“模拟-演示-辅助教学”整合模式 | 第38-44页 |
| ·适用范围 | 第40页 |
| ·教学程序 | 第40页 |
| ·典型实例 | 第40-43页 |
| ·教学反思 | 第43-44页 |
| 5. 基于整合教学模式的学习评价体系-构建新的电子学档评价法-- | 第44-49页 |
| ·电子学档的内涵 | 第44-46页 |
| ·电子学档包括的主要内容 | 第45页 |
| ·电子学档中学习者的内容框架 | 第45-46页 |
| ·适用于整合学习评价的电子学档设计 | 第46-49页 |
| 6. 结论与认识 | 第49-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 | 第56-59页 |
| 附录2 | 第59-61页 |
| 附表1 | 第61-62页 |
| 附图1 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
