| Abstract in Chinese | 第1-5页 |
| Abstract in English | 第5-10页 |
| 1 Introduction | 第10-12页 |
| 2 Reading Comprehension | 第12-24页 |
| ·Text | 第12-15页 |
| ·Cohesion | 第13-15页 |
| ·Coherence | 第15页 |
| ·Reading comprehension | 第15-19页 |
| ·Traditional view of reading | 第16页 |
| ·Present view of reading | 第16-17页 |
| ·Definition of reading comprehension | 第17-19页 |
| ·Factors affecting reading | 第19-24页 |
| ·The reader | 第19-21页 |
| ·The text | 第21-22页 |
| ·Environment | 第22-24页 |
| 3 Schematic View of Reading | 第24-34页 |
| ·Definition of schema | 第24-25页 |
| ·Structure of schema | 第25-26页 |
| ·Schema theory of reading | 第26-28页 |
| ·Three modes of information processing | 第28-30页 |
| ·Bottom-up processing | 第28页 |
| ·Top-down processing | 第28-29页 |
| ·Interactive processing | 第29-30页 |
| ·Three types of schemata | 第30-32页 |
| ·Linguistic schema | 第30页 |
| ·Content schema | 第30-31页 |
| ·Formal schema | 第31-32页 |
| ·Three causes of failure in comprehension | 第32-34页 |
| 4 Schema Theory-Its Application and Limitations | 第34-49页 |
| ·Applications of schema theory in EFL reading | 第34-36页 |
| ·Limitations of schema theory in EFL reading | 第36-49页 |
| ·Linguistic competence | 第36-39页 |
| ·Dynamic frame and script | 第39-42页 |
| ·Stereotyping | 第42-44页 |
| ·Anxiety aroused by intolerance of ambiguity | 第44-45页 |
| ·Cultural difference | 第45-46页 |
| ·Problems with schema theory applications in EFL instruction | 第46-49页 |
| 5 Difficulties in Applying Schemata by Chinese Readers | 第49-63页 |
| ·Difficulties caused by schema-interference | 第49-52页 |
| ·Cultural influences on schema | 第49-50页 |
| ·Schema and comprehension | 第50-51页 |
| ·Schemata-interference | 第51-52页 |
| ·Difficulties in applying linguistic schemata | 第52-56页 |
| ·Different writing systems | 第52-54页 |
| ·Different syntactic structures | 第54-56页 |
| ·Difficulties in applying content schemata | 第56-60页 |
| ·Schema-interference embedded in words | 第57-58页 |
| ·Schema-interference embedded in expressions and sayings | 第58-59页 |
| ·Schema-interference embedded in sentences | 第59-60页 |
| ·Difficulties in applying formal schemata | 第60-63页 |
| 6 Suggestions and Implications | 第63-69页 |
| ·Reevaluating bottom-up processing in EFL reading instruction | 第63-66页 |
| ·Developing sociocultural competence | 第66-69页 |
| 7 Conclusion | 第69-72页 |
| Bibliography | 第72-73页 |
