| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-16页 |
| (一) 载体、思想政治教育载体概念的界定 | 第9-13页 |
| 1 载体 | 第9-10页 |
| 2 思想政治教育载体 | 第10-13页 |
| (二) 研究高校学生思想政治教育载体运用的意义 | 第13-15页 |
| 1 社会主义精神文明建设的要求 | 第13-14页 |
| 2 全面推进素质教育的需要 | 第14页 |
| 3 加强、改进高校德育工作的需要 | 第14-15页 |
| (三) 研究高校学生思想政治教育载体运用的方法 | 第15-16页 |
| 1 经验研究方法 | 第15页 |
| 2 文献研究方法 | 第15页 |
| 3 理论思维与价值分析方法 | 第15-16页 |
| 二、 载体运用的科学理论指导与有益借鉴 | 第16-28页 |
| (一) 马克思主义的科学理论指导 | 第16-22页 |
| 1 人的本质理论 | 第16-17页 |
| 2 语言承载理论 | 第17-18页 |
| 3 传媒鼓动理论 | 第18-20页 |
| 4 文化渗透理论 | 第20-21页 |
| 5 管理保证理论 | 第21-22页 |
| 6 活动决定理论 | 第22页 |
| (二) 对中国古代载体运用观的借鉴 | 第22-24页 |
| 1 以言传道 | 第23页 |
| 2 以书载道 | 第23页 |
| 3 以行践道 | 第23页 |
| 4 以管化道 | 第23-24页 |
| (三) 对西方载体理论的借鉴 | 第24-28页 |
| 1 公民宗教与政治社会化理论 | 第24-25页 |
| 2 隐性课程理论 | 第25-26页 |
| 3 媒介理论 | 第26-27页 |
| 4 麦奎尔的传播理论 | 第27-28页 |
| 三、 有形载体的运用 | 第28-35页 |
| (一) 有形载体的定义、类型 | 第28-30页 |
| 1 有形载体的定义 | 第28页 |
| 2 有形载体的类型 | 第28-30页 |
| (二) 有形载体的作用 | 第30-31页 |
| 1 理论武装 | 第30-31页 |
| 2 舆论引导 | 第31页 |
| (三) 运用有形载体对高校学生进行思想政治教育的实施方式 | 第31-35页 |
| 1 加强“两课”课堂教学改革 | 第31-32页 |
| 2 充分运用媒体传播 | 第32-33页 |
| 3 发挥会议载体作用 | 第33页 |
| 4 重视谈话疏导 | 第33-35页 |
| 四、 无形载体的运用 | 第35-46页 |
| (一) 无形载体的定义、类型 | 第35-37页 |
| 1 无形载体的定义 | 第35页 |
| 2 无形载体的类型 | 第35-37页 |
| (二) 无形载体的作用 | 第37-38页 |
| 1 深入细致，增强凝聚力 | 第37-38页 |
| 2 无形渗透，增强吸引力 | 第38页 |
| 3 潜移默化，增强影响力 | 第38页 |
| (三) 无形载体的实施方式 | 第38-46页 |
| 1 挖掘学生管理载体内部潜力 | 第38-40页 |
| 2 发挥校园文化载体各种特色 | 第40-42页 |
| 3 推动活动载体纵深发展 | 第42-44页 |
| 4 注重有形载体与无形载体的综合运用 | 第44-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |