| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、 健全人格的含义、理论依据、重要性 | 第10-22页 |
| (一) 健全人格的含义 | 第10-18页 |
| (二) 培养健全人格的理论依据 | 第18-19页 |
| (三) 健全人格培养的重要性 | 第19-22页 |
| 二、 人格问题研究的历史与现实 | 第22-28页 |
| (一) 中国人格问题研究思想的源流 | 第22-23页 |
| (二) 西方人格问题研究的历史回顾 | 第23-25页 |
| (三) 当代人格问题研究的现实 | 第25-28页 |
| 三、 历史教学在培养学生健全人格中的特殊作用 | 第28-34页 |
| (一) 历史学科教学现状、学科特点 | 第28-29页 |
| (二) 历史教学与健全人格形成的关系 | 第29-30页 |
| (三) 历史学科在培养学生健全人格方面的独特作用 | 第30-34页 |
| 四、 在历史教学中培养健全人格的整体构想和可行性分析 | 第34-44页 |
| (一) 面向全体学生，全面育人，真正实施人格教育 | 第34-35页 |
| (二) 帮助学生了解自己的人格特征，明确健全人格的目标和途径 | 第35页 |
| (三) 用教师的完美人格影响学生的人格 | 第35-36页 |
| (四) 在历史教学中对健全人格培养模式的实际操作 | 第36-42页 |
| (五) 健全人格历史教学模式的初步效果 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |