中学语文阅读教学培育语感的探索
| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 一、反思中学语文阅读教学 | 第7-10页 |
| (一) 审视中学语文阅读教学的现状 | 第7-9页 |
| (二) 探究中学语文阅读教学的"症结" | 第9-10页 |
| 二、回顾古代传统阅读教学 | 第10-14页 |
| (一) 古代传统阅读教学方法的特质 | 第10-11页 |
| (二) 古代传统阅读教学方法的理据 | 第11-12页 |
| (三) 对古代传统阅读教学方法的认识 | 第12-14页 |
| 三、重视培育中学生良好的语感 | 第14-23页 |
| (一) 语感教学理论的提出 | 第14-15页 |
| 1.我国语文界前辈学者对语感教学的认识 | 第14页 |
| 2.国外理论界对语感教学的探索 | 第14-15页 |
| 3.我国当代语文教育界对语感问题的讨论 | 第15页 |
| (二) 语感的定义及其主要内容 | 第15-18页 |
| 1.关于"语感"一词的定义 | 第16页 |
| 2.语感的主要内容 | 第16-18页 |
| (三) 从认知心理学的角度分析语感的形成 | 第18-19页 |
| (四) 语感的特征 | 第19-21页 |
| 1.语感的整体性 | 第19-20页 |
| 2.语感的经验性 | 第20页 |
| 3.语感的直觉性 | 第20-21页 |
| 4.语感的兼容性 | 第21页 |
| (五) 语感的分类 | 第21-23页 |
| 1.初级语感 | 第22页 |
| 2.高级语感 | 第22-23页 |
| 四、语感教学实施方法探索 | 第23-31页 |
| (一) 语感教学的紧迫性 | 第23-24页 |
| 1.语感教学是当代信息化社会的客观要求 | 第23页 |
| 2.语感教学有助于语言能力的形成 | 第23页 |
| 3.语感教学是阅读教学改革的突破口 | 第23-24页 |
| (二) 实施语感教学的根本在于教师观念的更新 | 第24-26页 |
| 1.由"封闭教学"到树立"大语文"教育观 | 第24-25页 |
| 2.由"讲清讲透"到使用"空白教学艺术" | 第25-26页 |
| 3.由"被动阅读"到呼唤"阅读主体意识" | 第26页 |
| (三) 精讲课语感教学模式的构建 | 第26-29页 |
| 1.初读文章,谈感受 | 第27页 |
| 2.导入情境,品语言 | 第27-28页 |
| 3.训练语言,重实践 | 第28页 |
| 4.美读文章,潜陶冶 | 第28页 |
| 5.归纳整理,勤积累 | 第28页 |
| 6.扩展阅读,达迁移 | 第28-29页 |
| (四) 语感教学的课型探索 | 第29-31页 |
| 1.诵读陶冶课 | 第29页 |
| 2.文学鉴赏课 | 第29-30页 |
| 3.基础知识课 | 第30页 |
| 4.推敲对比课 | 第30页 |
| 5.猜读想象课 | 第30页 |
| 6.快速阅读课 | 第30-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
