| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1． 研究回顾 | 第5-9页 |
| 1．1 朴素生理学中对因果认知的研究 | 第5-6页 |
| 1．2 朴素心理学中对儿童因果认知的研究 | 第6-7页 |
| 1．3 朴素物理学中对儿童因果认知的研究 | 第7-9页 |
| 2． 问题提出 | 第9-10页 |
| 3． 研究意义 | 第10-11页 |
| 3．1 确认儿童早期因果思维能力的发生与发展 | 第11页 |
| 3．2 深入探讨儿童认知发展的领域特殊性与一般性问题 | 第11页 |
| 3．3 探寻影响儿童因果推理的诸影响因素，为早期教育提高理论依据 | 第11页 |
| 4． 实验方法 | 第11-14页 |
| 4．1 实验目的 | 第11页 |
| 4．2 实验被试 | 第11页 |
| 4．3 实验工具 | 第11页 |
| 4．4 实验设计 | 第11-13页 |
| 4．4．1 不同推理方向的处理 | 第12页 |
| 4．4．2 不同反应方式的处理 | 第12页 |
| 4．4．3 不同维度的处理 | 第12-13页 |
| 4．5 实验程序 | 第13-14页 |
| 5． 结果与分析 | 第14-20页 |
| 5．1 总体检验 | 第14-17页 |
| 5．1．1 各年龄儿童在不同处理上的正确率 | 第14-15页 |
| 5．1．2 各处理上儿童成功人数的X2检验 | 第15-16页 |
| 5．1．3 各个变量效应的检验 | 第16-17页 |
| 5．2 各个变量效应的具体分析 | 第17-20页 |
| 5．2．1 不同年龄儿童因果推理成绩检验 | 第17-18页 |
| 5．2．2 不同的推理方向儿童推理成绩比较 | 第18页 |
| 5．2．3 不同维度儿童推理成绩比较 | 第18-19页 |
| 5．2．4 不同年龄儿童在推理方向与规则维度上的效应分析 | 第19页 |
| 5．2．5 对儿童推理中偏见效应的分析 | 第19-20页 |
| 5．2．6 儿童偏见现象与推理成绩的相关分析 | 第20页 |
| 6． 总体讨论 | 第20-25页 |
| 6．1 动作与言语反应对儿童因果推理的影响 | 第20-21页 |
| 6．2 儿童因果推理能力的发展的年龄特征 | 第21-22页 |
| 6．3 关于不同因果推理方向 | 第22-23页 |
| 6．4 规则的维度对儿童因果推理的影响 | 第23页 |
| 6．5 儿童因果判断中竖直偏见的分析 | 第23-24页 |
| 6．6 本研究需要进一步改进和深入的地方 | 第24-25页 |
| 7． 结论 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-29页 |
| 附录 | 第29-30页 |
| 后记 | 第30页 |
