| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 1. 选择研究课题的背景 | 第8-10页 |
| 2. 选择研究课题的意义 | 第10-12页 |
| 3. 本研究的创新之处 | 第12-13页 |
| 第1章 问题、问题解决的含义及其理论发展 | 第13-21页 |
| ·问题的含义 | 第13-14页 |
| ·问题解决的含义 | 第14-16页 |
| ·问题解决的一般理论发展 | 第16-19页 |
| ·问题解决的行为主义观点 | 第16页 |
| ·问题解决的完形主义观点 | 第16-17页 |
| ·问题解决的认知主义观点 | 第17页 |
| ·问题解决的信息加工理论观点 | 第17-18页 |
| ·对已有问题解决理论的评述 | 第18-19页 |
| ·问题解决过程的认知理论框架 | 第19-20页 |
| ·问题解决的意义 | 第20-21页 |
| 第2章 物理问题解决中多重表征的理论研究 | 第21-34页 |
| ·表征(Representation) | 第21页 |
| ·表征分类和层次 | 第21-23页 |
| ·问题表征（Problem representation） | 第23-24页 |
| ·物理问题解决中的问题表征研究情况 | 第24-29页 |
| ·物理问题解决中内部表征的研究 | 第24-27页 |
| ·物理问题解决中外部表征的研究 | 第27页 |
| ·国内物理教学中关于多重表征的研究进展 | 第27-28页 |
| ·物理问题解决中内部表征和外部表征的关系 | 第28-29页 |
| ·多重表征的建构主义理论基础 | 第29-30页 |
| ·结构不良物理问题解决中的多重表征 | 第30-31页 |
| ·对多重表征的具体说明 | 第31-34页 |
| 第3章 多重表征在物理教学中的具体应用 | 第34-50页 |
| ·物理概念、规律的多重表征 | 第34-41页 |
| ·物理概念和物理规律 | 第34-36页 |
| ·物理概念、规律的多重表征 | 第36-37页 |
| ·概念图的多重表征 | 第37-41页 |
| ·物理知识的多重表征 | 第41-45页 |
| ·物理问题的多重表征 | 第45-50页 |
| 第4章 支持多重表征的教学－随机访问教学 | 第50-52页 |
| ·随机访问教学 | 第50页 |
| ·多重表征的随机访问教学设定的设计和实施的基本程序 | 第50-52页 |
| 第5章 国外常用的支持多重表征的教与学软件 | 第52-60页 |
| ·国外常用的支持多重表征的教与学软件——Netlogo | 第52-55页 |
| ·功能和特点 | 第55-56页 |
| ·物理模型分析 | 第56-60页 |
| 第6章 多重表征对物理教学的启发 | 第60-64页 |
| ·教师 | 第60页 |
| ·学生 | 第60-61页 |
| ·教学软件的研发方面 | 第61-63页 |
| ·论文的不足之处 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
