| English Abstract | 第1-5页 |
| Chinese Abstract | 第5-6页 |
| Acknowledgements | 第6-9页 |
| Tables | 第9页 |
| Figure | 第9-10页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-13页 |
| ·Metacognition and Reading | 第10-11页 |
| ·Metacognitive Strategy Training in Reading | 第11页 |
| ·Literature review | 第11-13页 |
| Chapter 2 Theoritical Basis | 第13-24页 |
| ·Cognition | 第13页 |
| ·Metacognition | 第13-21页 |
| ·Metacognitive Knowledge | 第15-20页 |
| ·Metacognitive Experience | 第20-21页 |
| ·Metacognitive Strategies | 第21-22页 |
| ·Distinction between Cognition and Metacognition | 第22-24页 |
| Chapter 3 Methodology | 第24-34页 |
| ·Subjects | 第24页 |
| ·Instrument | 第24页 |
| ·Testing Procedures | 第24-25页 |
| ·Materials and Training Procedures | 第25-26页 |
| ·Results | 第26-31页 |
| ·Discussion | 第31-32页 |
| ·Conclusions | 第32-34页 |
| Chapter 4 Metacognitive Training in Reading Comprehension | 第34-57页 |
| ·Current Senior English Reading Teaching | 第34-36页 |
| ·Theory of Reading | 第36-45页 |
| ·Reading | 第36-39页 |
| ·Models of Reading Process | 第39-45页 |
| ·Factors of Affecting Reading Effect | 第45-54页 |
| ·Problems Needing Attention | 第54-57页 |
| Chapter 5 Application of Metacognition in Senior English Reading Teaching | 第57-68页 |
| ·Establishment of the Metacognitive Environment | 第57页 |
| ·Metacognitive Training in Reading | 第57-64页 |
| ·Strong Motivational Beliefs in Reading | 第58-60页 |
| ·Development of Students' Metacognitive Awareness in Reading | 第60-61页 |
| ·Self-regulation Power in Reading | 第61-62页 |
| ·Implementation of Special Training | 第62-64页 |
| ·A Classroom Teaching Model on Metacognitive Strategy Instruction | 第64-66页 |
| ·Facilitation of Reading Comprehension | 第66-68页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第68-71页 |
| ·Conclusion | 第68-69页 |
| ·Limitation and Implication | 第69页 |
| ·Suggestions for Future Teaching | 第69-71页 |
| Appendix I | 第71-72页 |
| Appendix II | 第72-75页 |
| Appendix III | 第75-79页 |
| Appendix IV | 第79-84页 |
| References | 第84-86页 |
