我国民办高等教育中存在的伦理问题探析
| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 第一章 民办高等教育伦理概况 | 第10-20页 |
| 一、民办高等教育概况 | 第10-13页 |
| （一） 民办高等教育的内涵 | 第10页 |
| （二） 民办高等教育的性质 | 第10页 |
| （三） 我国民办高等教育的发展 | 第10-11页 |
| （四） 民办高等教育的意义 | 第11-13页 |
| 二、我国民办高等教育的特点 | 第13-15页 |
| （一） 与社会主义市场经济相适应的高等教育模式 | 第13-14页 |
| （二） 机构类别呈现多层次性 | 第14页 |
| （三） 办学实行准市场化运作机制 | 第14-15页 |
| （四） 占高等教育的比重较小，尚有很大的发展空间 | 第15页 |
| 三、民办高等教育伦理概况 | 第15-20页 |
| （一） 民办高等教育伦理的内涵 | 第15-16页 |
| （二） 民办高等教育的伦理功能 | 第16-20页 |
| 第二章 民办高等教育伦理问题审视 | 第20-36页 |
| 一、民办高等教育的道德背离 | 第20-28页 |
| （一） 传统教育权威的失落 | 第20页 |
| （二） 民办高等教育私益化 | 第20-21页 |
| （三） 民办高等教育腐败 | 第21页 |
| （四） 诚信缺失问题 | 第21-22页 |
| （五） 责任观念淡漠 | 第22-23页 |
| （六） 功利主义价值取向 | 第23-25页 |
| （七） 民办高校大学生的道德困惑 | 第25-28页 |
| 二、民办高等教育伦理问题的成因 | 第28-36页 |
| （一） 重利轻义的社会道德大环境 | 第28-29页 |
| （二） 政府主管部门的不公正待遇 | 第29-32页 |
| （三） 政府主管部门管理有失效率 | 第32页 |
| （四） 公益与私利双重性质的矛盾 | 第32-35页 |
| （五） 技能与思想道德的教育失衡 | 第35-36页 |
| 第三章 民办高等教育应遵循的伦理原则 | 第36-43页 |
| 一、民办高等教育伦理原则提出的依据 | 第36-39页 |
| （一） 反映民办高等教育内在要求 | 第36-37页 |
| （二） 反映我国民办高等教育的伦理现状 | 第37-38页 |
| （三） 须体现对教育参与者的根本指导作用 | 第38-39页 |
| 二、民办高等教育伦理原则 | 第39-43页 |
| （一） 以人为本原则 | 第39-40页 |
| （二） 爱岗敬业原则 | 第40页 |
| （三） 重义轻利原则 | 第40-41页 |
| （四） 教育公正原则 | 第41页 |
| （五） 道德防御原则 | 第41-43页 |
| 第四章 民办高等教育伦理要求的实现途径 | 第43-57页 |
| 一、主体自省 | 第43-51页 |
| （一） 坚持民办教育的公益性 | 第43-44页 |
| （二） 重视教师队伍道德建设 | 第44-45页 |
| （三） 建立公正平等教育环境 | 第45-46页 |
| （四） 专业设置落差化人性化 | 第46页 |
| （五） 加强民办高校内部交流 | 第46-47页 |
| （六） 改善民办高校德育工作 | 第47-51页 |
| 二、政府作为 | 第51-55页 |
| （一） 进一步明确民办高等教育的公益性质 | 第51-52页 |
| （二） 将行政伦理规范运用于民办高等教育管理 | 第52页 |
| （三） 加强民办高等教育立法，以法促德 | 第52-53页 |
| （四） “清理整顿”伦理问题严重的民办高校 | 第53页 |
| （五） 以评估为动力，提高民办高教的道德水平 | 第53-55页 |
| 三、社会参与 | 第55-57页 |
| （一） 参与民办高校道德建设的资助 | 第55页 |
| （二） 参与民办高校道德建设的评估 | 第55页 |
| （三） 参与民办高校道德建设的监督 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
