幼教建筑环境设计研究
| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·课题名称的诠释 | 第9-10页 |
| ·幼儿与环境的定义 | 第9页 |
| ·幼儿园环境的定义 | 第9-10页 |
| ·课题研究的价值 | 第10-12页 |
| ·幼儿教育与幼儿环境 | 第10-11页 |
| ·我国幼儿教育的发展概况 | 第11页 |
| ·幼教建筑环境设计研究的重要性 | 第11-12页 |
| ·课题研究的相关学科 | 第12-14页 |
| ·幼儿园建筑生态学 | 第12页 |
| ·幼儿园建筑人类学 | 第12页 |
| ·幼儿园环境社会学 | 第12页 |
| ·幼儿园环境心理学 | 第12-14页 |
| 第二章 幼教建筑环境设计的现状分析 | 第14-24页 |
| ·幼教建筑设计的现状 | 第14-15页 |
| ·幼儿园建筑形式 | 第14-15页 |
| ·幼儿园建筑规模 | 第15页 |
| ·幼儿园建筑类型 | 第15页 |
| ·现状中存在的问题与分析 | 第15-17页 |
| ·现存问题 | 第15-16页 |
| ·原因分析 | 第16-17页 |
| ·幼教建筑环境设计的中外对比 | 第17-24页 |
| ·对部分幼儿园的调查与分析 | 第17-20页 |
| ·中外幼儿园建筑模式比较 | 第20-22页 |
| ·国外幼儿园建筑中可借鉴的经验 | 第22-24页 |
| 第三章 环境对幼儿的影响 | 第24-31页 |
| ·幼儿的特点 | 第24-25页 |
| ·幼儿的年龄段划分 | 第24页 |
| ·幼儿时期的特点 | 第24-25页 |
| ·环境对幼儿影响的表现 | 第25-28页 |
| ·审美观的培养 | 第26页 |
| ·创新能力的培养 | 第26-27页 |
| ·性格的塑造 | 第27-28页 |
| ·语言能力的培养 | 第28页 |
| ·环境创设的原则 | 第28-31页 |
| 第四章 室外环境设计要素 | 第31-41页 |
| ·建筑与周边环境的协调关系 | 第31页 |
| ·建筑基地选择要求 | 第31页 |
| ·幼教建筑的外围环境设计 | 第31-32页 |
| ·幼教建筑的造型设计 | 第32-35页 |
| ·造型设计原则 | 第32-33页 |
| ·造型特征 | 第33-35页 |
| ·建筑的平面类型 | 第35-40页 |
| ·幼教建筑室外环境设计总结 | 第40-41页 |
| 第五章 室内环境设计要素 | 第41-71页 |
| ·色彩造型要素 | 第41-49页 |
| ·色彩的生理、心理作用 | 第41-42页 |
| ·幼儿的色彩考虑 | 第42-44页 |
| ·室内空间造型 | 第44页 |
| ·幼儿环境的造型设计 | 第44-48页 |
| ·色彩造型的结合考虑 | 第48-49页 |
| ·尺度与行为要素 | 第49-60页 |
| ·不同幼儿的尺度 | 第49-50页 |
| ·尺度在幼儿环境中的考虑 | 第50-56页 |
| ·行为心理要素 | 第56-60页 |
| ·材质与安全要素 | 第60-71页 |
| ·材质要素 | 第60-66页 |
| ·安全要素(环保、牢固、稳定) | 第66-71页 |
| 第六章 案例分析幼教环境 | 第71-98页 |
| ·外观设计 | 第71-72页 |
| ·幼儿园建筑规模 | 第72页 |
| ·空间布局—用地总体设计 | 第72-75页 |
| ·晨间室 | 第72-73页 |
| ·主体建筑 | 第73-74页 |
| ·辅助用房 | 第74-75页 |
| ·室外环境研究 | 第75-83页 |
| ·室外游戏地 | 第75-78页 |
| ·绿地用地 | 第78-80页 |
| ·园内道路 | 第80-82页 |
| ·饲养角 | 第82页 |
| ·种植园 | 第82-83页 |
| ·室内环境研究 | 第83-96页 |
| ·活动室的环境 | 第83-89页 |
| ·休息室 | 第89-91页 |
| ·走廊、楼梯 | 第91-95页 |
| ·图书室环境设计 | 第95-96页 |
| ·案例总结分析 | 第96-98页 |
| 第七章 总结 | 第98-103页 |
| ·幼教环境设计的趋势 | 第98-99页 |
| ·环境创设的构思 | 第98-99页 |
| ·环境创设过程的利用 | 第99页 |
| ·个人展望 | 第99-103页 |
| 参考文献 | 第103-105页 |
| 详细摘要 | 第105-108页 |
