| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 表目录 | 第11-12页 |
| 图目录 | 第12-13页 |
| 第1章 导论 | 第13-17页 |
| 第2章 研究综述 | 第17-32页 |
| ·留守儿童发展与教育研究 | 第17-21页 |
| ·入学准备与处境不利儿童研究 | 第21-26页 |
| ·家庭对处境不利儿童入学认知准备影响研究 | 第26-30页 |
| ·小结 | 第30-32页 |
| 第3章 研究设计 | 第32-48页 |
| ·研究问题 | 第32-34页 |
| ·研究对象 | 第34-39页 |
| ·研究工具 | 第39-45页 |
| ·研究方法 | 第45-46页 |
| ·数据处理 | 第46-47页 |
| ·研究中的效度和伦理道德 | 第47-48页 |
| 第4章 贫困地区留守儿童教育与发展的环境分析 | 第48-52页 |
| ·YZ镇镇情概况 | 第48-49页 |
| ·YZ镇居民外出打工基本概况 | 第49页 |
| ·YZ镇学前教育概况 | 第49-50页 |
| ·本章小结 | 第50-52页 |
| 第5章 学前留守儿童入学认知准备发展状况 | 第52-71页 |
| ·学前留守儿童入学认知准备发展基本情况 | 第52-62页 |
| ·学前留守儿童入学认知准备状态对学业成绩的预测价值 | 第62-69页 |
| ·本章小结 | 第69-71页 |
| 第6章 学前留守儿童入学认知准备发展的现居家庭环境分析 | 第71-90页 |
| ·学前留守儿童现居家庭结构类型与儿童入学认知准备 | 第71-74页 |
| ·学前留守儿童养育者教育背景与儿童入学认知准备 | 第74-84页 |
| ·学前留守儿童现居家庭教育资源和儿童入学认知准备 | 第84-87页 |
| ·本章小结 | 第87-90页 |
| 第7章 学前留守儿童入学认知准备发展的现居家庭教育状况分析 | 第90-103页 |
| ·现居家庭教养观念与学前留守儿童入学认知准备 | 第90-96页 |
| ·家庭教养活动与学前留守儿童入学认知准备 | 第96-102页 |
| ·本章小结 | 第102-103页 |
| 第8章 讨论与建议 | 第103-116页 |
| ·结果分析与教育建议 | 第103-114页 |
| ·本研究的局限与展望 | 第114-116页 |
| 参考文献 | 第116-123页 |
| 附录 | 第123-153页 |
| 附录1、BRACKEN基本概念量表——修订版 | 第123-137页 |
| 附录2、家庭育儿历史调查问卷 | 第137-144页 |
| 附录3、12名个案儿童发展情况的教师评定表(幼儿园成绩单)举例 | 第144-145页 |
| 附录4、研究同意书 | 第145-147页 |
| 附录5、访谈摘录 | 第147-152页 |
| 附录6、儿童一日追踪录像拍摄片断摘录 | 第152-153页 |
| 致谢 | 第153-154页 |
