认知方式与数学提问的相关性研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| ·研究问题提出 | 第8页 |
| ·研究思路 | 第8-9页 |
| ·研究问题 | 第9-10页 |
| 第二章 认知方式的研究综述 | 第10-16页 |
| ·认知方式的研究 | 第10-11页 |
| ·场认知方式的研究 | 第11-16页 |
| 第三章 数学问题提出的研究综述 | 第16-21页 |
| ·“问题”及“数学问题”界定 | 第16-17页 |
| ·对“数学问题提出”的理解 | 第17-18页 |
| ·问题提出的相关研究 | 第18-21页 |
| 第四章 场认知方式与数学提问的关系综述 | 第21-25页 |
| ·数学创造力与数学提问能力 | 第21-22页 |
| ·场认知方式与创造力 | 第22-23页 |
| ·结论与思考 | 第23-25页 |
| 第五章 SOLO 分类理论在数学提问中的应用 | 第25-29页 |
| ·SOLO 分类理论的基本含义 | 第25页 |
| ·SOLO 分类理论的具体内容 | 第25-26页 |
| ·SOLO 分类理论在数学提问评价中的应用 | 第26-29页 |
| 第六章 研究设计 | 第29-33页 |
| ·研究的问题 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究材料 | 第29-30页 |
| ·研究步骤 | 第30-31页 |
| ·分析框架 | 第31-33页 |
| 第七章 结果与分析 | 第33-51页 |
| ·场认知方式与数学提问的相关性结果 | 第33-37页 |
| ·性别对场认知方式与数学提问相关性的影响结果 | 第37-43页 |
| ·数学成绩对场认知方式与数学提问的影响结果 | 第43-50页 |
| ·场认知方式与提问水平的相关性结果 | 第50-51页 |
| 第八章 分析与讨论 | 第51-60页 |
| ·场认知方式与数学提问的相关性 | 第51-55页 |
| ·场认知方式与数学提问的性别差异 | 第55-56页 |
| ·场认知方式与数学提问的成绩差异 | 第56-57页 |
| ·结论 | 第57-58页 |
| ·研究反思、意义和研究展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录1 | 第63-64页 |
| 附录2 | 第64-65页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
