教育游戏的理论研究与应用
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 前言 | 第10-16页 |
| ·选题背景、意义和论文框架 | 第10-11页 |
| ·选题背景、意义 | 第10-11页 |
| ·论文框架 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-16页 |
| 2 教育游戏概述 | 第16-23页 |
| ·教育游戏的界定及相关概念的辨析 | 第16-19页 |
| ·教育游戏概念的界定 | 第16-17页 |
| ·教育游戏与相关概念辨析 | 第17-19页 |
| ·教育游戏的特征与分类 | 第19-23页 |
| ·教育游戏的特征 | 第19-20页 |
| ·教育游戏的分类 | 第20-23页 |
| 3 教育游戏的理论基础 | 第23-37页 |
| ·游戏的理论学说 | 第23页 |
| ·教育的理论学说 | 第23-27页 |
| ·以教为中心的教学设计 | 第24-25页 |
| ·以学为中心的教学设计 | 第25-26页 |
| ·“主导——主体”式教学设计 | 第26-27页 |
| ·教育与游戏的结合 | 第27-28页 |
| ·教育游戏的理论基础 | 第28-36页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第29-30页 |
| ·社会学习理论 | 第30-31页 |
| ·内隐学习理论 | 第31-33页 |
| ·多元智能理论 | 第33-34页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第34页 |
| ·体验式学习理论 | 第34-35页 |
| ·Web2.0理念 | 第35-36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 4 教育游戏案例的模型建构 | 第37-54页 |
| ·游戏常规模型的建构 | 第37-47页 |
| ·游戏题材与类型的选择 | 第38-39页 |
| ·游戏界面的设计 | 第39-41页 |
| ·游戏角色的设计 | 第41-42页 |
| ·游戏情境的设计 | 第42-43页 |
| ·游戏任务的设计 | 第43-45页 |
| ·游戏的评价与反馈机制的设计 | 第45-47页 |
| ·案例模型的建构 | 第47-48页 |
| ·游戏自成长模块的建构 | 第48-54页 |
| ·“自成长”的功能分析 | 第48-51页 |
| ·“自成长”的角色分析 | 第51页 |
| ·“自成长”的框架 | 第51-54页 |
| 5 案例的设计与实现 | 第54-69页 |
| ·案例的确定 | 第54页 |
| ·游戏主体的设计 | 第54-63页 |
| ·游戏题材与类型的选择 | 第54-55页 |
| ·游戏界面 | 第55-58页 |
| ·游戏角色和物品 | 第58-59页 |
| ·游戏任务和情境 | 第59-62页 |
| ·游戏的评价与反馈 | 第62页 |
| ·“自成长”的设计 | 第62-63页 |
| ·游戏的开发工具和开发环境 | 第63-64页 |
| ·游戏的关键技术 | 第64-69页 |
| 6 结论与展望 | 第69-70页 |
| ·研究成果 | 第69页 |
| ·不足与展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 作者简历 | 第72-74页 |
| 学位论文数据集 | 第74页 |
