幼儿园男教师教学言语行为的个案研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 引论 | 第7-23页 |
| 一、研究背景 | 第7-10页 |
| (一) 研究问题的提出 | 第7-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-19页 |
| (一) 教学语言的相关研究 | 第10-14页 |
| (二) 教师性别与教学语言的相关研究 | 第14-19页 |
| 三、相关概念界定 | 第19-20页 |
| (一) 语言与言语 | 第19页 |
| (二) 言语行为 | 第19-20页 |
| (三) 教师的教学言语行为 | 第20页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第20-23页 |
| (一) 研究思路 | 第20-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-23页 |
| 第二部分 研究结果与分析:L教师 | 第23-31页 |
| 一、L教师的专业成长背景 | 第23-24页 |
| (一) 职业概况 | 第23页 |
| (二) 儿童观和教学观 | 第23-24页 |
| 二、幼儿园教学活动中L教师的言语行为量化分析 | 第24-26页 |
| (一) L教师言语行为的数据汇总分析 | 第24-26页 |
| (二) L教师言语行为的卡方检验结果 | 第26页 |
| 三、从幼儿园教学案例分析L教师的言语行为特点 | 第26-31页 |
| (一) 集体教学活动中的教学言语行为 | 第26-29页 |
| (二) 体育游戏中的个别指导 | 第29-31页 |
| 第三部分 研究结果与分析:G教师 | 第31-38页 |
| 一、G教师的背景介绍 | 第31-32页 |
| (一) 职业概况 | 第31页 |
| (二) 儿童观与教学观 | 第31-32页 |
| 二、幼儿园教学活动中G教师的言语行为量化分析 | 第32-34页 |
| (一) G教师言语行为的数据汇总分析 | 第32-33页 |
| (二) G教师言语行为的卡方检验结果 | 第33-34页 |
| 三、从幼儿园教学活动案例分析G教师的言语行为特点 | 第34-38页 |
| (一) 集体教学活动中的教学言语行为 | 第34-36页 |
| (二) 电脑游戏中的个别指导 | 第36-38页 |
| 第四部分 结论与教学建议 | 第38-44页 |
| 一、结论 | 第38-42页 |
| (一) 两位教师教育观念比较 | 第38页 |
| (二) 两位教师教学活动中的教学言语行为分析比较 | 第38-41页 |
| (三) 男教师教学言语行为的影响因素 | 第41-42页 |
| 二、对男教师的几点建议 | 第42-44页 |
| (一) 对男教师教学言语行为的建议 | 第42页 |
| (二) 对男教师专业发展的建议 | 第42-44页 |
| 第五部分 研究的不足与展望 | 第44-45页 |
| 一、本研究的不足 | 第44页 |
| 二、可进行的后续研究 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录1 课堂教学师生言语互动行为分类标准 | 第49-53页 |
| 附录2 观察记录表 | 第53-54页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
