| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第7-11页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 研究问题 | 第8-9页 |
| (三) 研究意义 | 第9-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-23页 |
| (一) 国外课程实施的研究 | 第11-19页 |
| (二) 国内课程实施的研究 | 第19-23页 |
| 三、概念界定与研究方法 | 第23-27页 |
| (一) 概念界定 | 第23-24页 |
| (二) 研究方法 | 第24-27页 |
| 四、农村幼儿园课程实施现状调查结果 | 第27-38页 |
| (一) 教师在课程实施中,有强烈的参与愿望,但"小学化"倾向显著 | 第27-30页 |
| (二) 教师在课程实施中的关注阶段主要表现在关注管理和结果上,使用水平主要表现为机械使用和常规化 | 第30-37页 |
| (三) 幼儿园在课程实施中的园内外支持条件不足 | 第37-38页 |
| 五、影响农村幼儿园课程实施的因素分析 | 第38-44页 |
| (一) 幼儿园新课程的特征 | 第38-40页 |
| (二) 教师发展与资源支持 | 第40-42页 |
| (三) 园本教研活动 | 第42-43页 |
| (四) 农村家长的传统观念 | 第43-44页 |
| 六、推动农村幼儿园课程实施的建议 | 第44-55页 |
| (一) 加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持 | 第44-46页 |
| (二) 优化在职农村幼儿教师专业成长模式,提高教师专业素质 | 第46-51页 |
| (三) 改善农村教师文化,加强教师之间的交流与合作 | 第51-53页 |
| (四) 优化和改善农村家庭教育,推动课程有效实施 | 第53-55页 |
| 七、结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63页 |
