| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-16页 |
| (一) 问题的由来 | 第8-10页 |
| (二) 相关研究综述 | 第10-14页 |
| (三) 研究的价值 | 第14-16页 |
| 二、语文课程目标的人学视野 | 第16-28页 |
| (一) 语文课程目标人学视野的历史回眸 | 第18-21页 |
| ·世纪上半叶:培养自然人 | 第18-20页 |
| ·世纪50年代:塑造社会人 | 第20页 |
| 3.进入1996年:构架完善人 | 第20-21页 |
| (二) 语文课程目标人学视野存在的问题 | 第21-24页 |
| 1.自我中心 | 第22页 |
| 2.社会本位 | 第22-23页 |
| 3.新的异化 | 第23-24页 |
| (三) 语文课程目标人学视野问题的根底 | 第24-28页 |
| 1.偏爱极端 | 第25-26页 |
| 2.被动应变 | 第26页 |
| 3.疏离根基 | 第26-28页 |
| 三、语文课程目标人学视野嬗变的启示 | 第28-34页 |
| (一) 准确定位我国语文课程目标的三根支柱 | 第28-29页 |
| (二) 以人为旨归科学扬弃古今中外研究成果 | 第29-31页 |
| (三) 真正行动起来让人成为理所当然的人 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 后记 | 第38-39页 |
| 读硕期间发表的论文和附表 | 第39-41页 |