| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第7-10页 |
| (一) 选题的意义 | 第7页 |
| (二) 研究对象 | 第7页 |
| (三) 研究方法 | 第7页 |
| (四) 相关研究综述 | 第7-10页 |
| 二、综合性教材和分技能教材 | 第10-13页 |
| (一) 综合性教材 | 第10页 |
| (二) 分技能教材 | 第10-12页 |
| (三) 编写听说读写一体化对外汉语教材的意义 | 第12-13页 |
| 三、对《新概念英语》与《新实用汉语课本》的反馈评价 | 第13-15页 |
| (一) 对《新概念英语》(New Concept English)(以下简称《新概念》) 的反馈评价 | 第13页 |
| (二) 对《新实用汉语课本》(以下简称《新实用》)的反馈评价 | 第13-14页 |
| (三) 小结 | 第14-15页 |
| 四、《新概念英语》和《新实用汉语课本》的比较分析 | 第15-31页 |
| (一) 编写者的理念 | 第15-17页 |
| (二) 教材结构──具体构成及组织原则 | 第17-20页 |
| (三) 课文部分 | 第20-24页 |
| (四) 练习的比较和思考 | 第24-28页 |
| (五) 各自的特点 | 第28-29页 |
| (六) 各自的不足 | 第29-31页 |
| 五、构建更为理想的听说读写一体化对外汉语教材 | 第31-34页 |
| (一) 针对不同母语的学生，合理编排听说读写顺序 | 第31页 |
| (二) 关注语言的功能和意义，以有效指导学生的语言实践 | 第31-32页 |
| (三) 关注情感因素，强化元认知体验 | 第32页 |
| (四) 关注评价体系的运用，加强元认知监控 | 第32页 |
| (五) 关注选材的问题，充分利用成人的认知能力 | 第32-33页 |
| (六) 关注导语的选用，以突出教学重点 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 后记 | 第36页 |
