促进学生自主学习的个案研究--以初中地理教师为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| （一） 研究的目的、内容和意义 | 第8-9页 |
| 1. 研究的目的 | 第8-9页 |
| 2. 研究的内容 | 第9页 |
| 3. 研究的意义 | 第9页 |
| （二） 关于自主学习内涵的理解 | 第9-14页 |
| 1. 自主学习的含义 | 第10-11页 |
| 2. 我国学者的研究 | 第11-12页 |
| 3. 本研究对自主学习内涵的理解 | 第12-14页 |
| 二、国内外自主学习相关研究 | 第14-26页 |
| （一） 自主学习研究的发展 | 第14-19页 |
| 1. 国外自主学习研究的发展 | 第14-17页 |
| 2. 当前自主学习理论的主要流派 | 第17-19页 |
| （二） 自主学习的教学指导模式 | 第19-21页 |
| 1. 以人际互动为取向的教学模式 | 第20页 |
| 2. 以意义建构为取向的教学模式 | 第20页 |
| 3. 以学习自我调节为取向的教学模式 | 第20-21页 |
| （三） 自主学习中教师角色、作用的研究 | 第21-22页 |
| （四） 自主学习的理论在中学课堂的实践 | 第22-26页 |
| 1. 自主学习的作用 | 第23-24页 |
| 2. 自主学习教学指导模式的应用 | 第24-26页 |
| 三、研究过程 | 第26-49页 |
| （一） 研究方法的选择 | 第26-27页 |
| （二） 研究中个案的选择与介绍 | 第27-29页 |
| （三） 资料的收集和整理 | 第29-49页 |
| 1. 选取案例的原则 | 第29-31页 |
| 2. 案例1：自主学习策略的教学 | 第31-37页 |
| 3. 案例2：自定学习目标的指导 | 第37-43页 |
| 4. 案例3：学生自我评价和相互评价的指导 | 第43-46页 |
| 5. 课前课后的C 老师 | 第46-47页 |
| 6. 与学生的一些谈话 | 第47-49页 |
| 四、研究结论 | 第49-57页 |
| （一） 研究的结果与发现 | 第49-53页 |
| 1. 自主学习策略的培养 | 第49-50页 |
| 2. 学生如何自定目标 | 第50-53页 |
| 3. 学生的自我评价和相互评价 | 第53页 |
| （二） 讨论 | 第53-57页 |
| 1. 发挥教师身体力行的榜样作用 | 第53-54页 |
| 2. 学生为中心课堂氛围的营造 | 第54-55页 |
| 3. 具体教学模式的设计 | 第55-56页 |
| 4. 教研组共同探讨自主学习 | 第56-57页 |
| 五、总结 | 第57-60页 |
| （一） 对研究的总结 | 第57-58页 |
| （二） 对研究的反思 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
