| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究思路和方法的选择 | 第10-11页 |
| (三) 理论基础 | 第11-14页 |
| 1. 强化理论 | 第11-12页 |
| 2. 冲突理论 | 第12-14页 |
| 一、文献综述 | 第14-17页 |
| (一) 国内外对家校合作的研究现状 | 第14-15页 |
| 1. 国外的家校合作研究状况 | 第14-15页 |
| 2. 国内的家校合作研究状况 | 第15页 |
| (二) 本文研究情况 | 第15-17页 |
| 二、相关概念界定 | 第17-22页 |
| (一) 道德 | 第17页 |
| (二) 家庭道德教育 | 第17-19页 |
| (三) 学校道德教育 | 第19-20页 |
| (四) 家校合作 | 第20-22页 |
| 三、家庭和学校在促进学生道德行为健康发展方面必须进行合作的原因 | 第22-31页 |
| (一) 家庭道德教育中的制约因素和学校教育目标之间存在冲突,需要家庭和学校的沟通与协作 | 第22-26页 |
| (二) 学校对学生道德教育中存在着不足需要家长的补充和配合 | 第26-28页 |
| (三) 强化手段的实施需要家校合作才能有效进行 | 第28-31页 |
| 四、XG中学学生的道德行为表现以及家校合作现状的调查情况与分析 | 第31-53页 |
| (一) 家长调查问卷情况分析 | 第31-44页 |
| (二) 教师调查问卷情况分析 | 第44-49页 |
| (三) 学生调查问卷情况分析 | 第49-53页 |
| 五、家校合作是学生道德行为健康发展的必然趋势 | 第53-57页 |
| (一) 家长的教育水平的提高需要家校合作 | 第53-54页 |
| (二) 学校的有效管理和长远发展的要求期待家校合作 | 第54-57页 |
| 六、家校合作的顺利开展对家庭和学校双方的合作要求 | 第57-60页 |
| (一) 家庭和学校都要明确自己对孩子教育的权利和义务 | 第57页 |
| (二) 家庭和学校都应该积极主动与对方合作是家校合作的基础 | 第57-59页 |
| (三) 相互信任是进行家校合作的条件 | 第59-60页 |
| 七、如何开展有效家校合作方式来促进对学生良好道德行为的健康发展 | 第60-66页 |
| (一) 学校为家长开设培训课程 | 第60-61页 |
| (二) 邀请家长参与学校管理和学校活动 | 第61页 |
| (三) 充分利用好已有的家校联系本,架起家校联系的桥梁 | 第61-62页 |
| (四) 利用好已有的网络上的家长学校 | 第62-63页 |
| (五) 发展好"家访"这一传统又有实效的合作方式 | 第63-64页 |
| (六) 开设好双向交流的、有针对性的家长会 | 第64页 |
| (七) 学校制定好灵活的、有利于家校合作计划和措施 | 第64-66页 |
| 八、结束语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附件 | 第69-73页 |
