| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 一、高职院校创业教育及其必要性与可行性 | 第15-21页 |
| （一） 基本概念 | 第15-16页 |
| 1. 创业 | 第15页 |
| 2. 创业教育 | 第15页 |
| 3. 高职院校创业教育 | 第15-16页 |
| （二） 高职院校创业教育的必要性 | 第16-19页 |
| 1. 创业教育是当今世界高等教育改革与发展的必然趋势 | 第17-18页 |
| 2. 重视创业教育是我国经济转型期的特殊需要 | 第18-19页 |
| 3. 创业教育是促进大学生个体发展的需要 | 第19页 |
| （三） 高职院校创业教育的可行性 | 第19-21页 |
| 1. 高职院校在培养模式上更适合开展创业教育 | 第19页 |
| 2. “双师型”的师资队伍更适合完成创业教育的教学任务 | 第19-20页 |
| 3. 高职院校学生开展创业更具发展潜力 | 第20-21页 |
| 二、高职院校创业教育的现状及问题的剖析 | 第21-32页 |
| （一） 高职院校创业教育的现状经验分析 | 第21-23页 |
| 1. 帮助学生了解市场是创业教育的基础 | 第21页 |
| 2. 帮助学生做好就业准备是创业教育的前提 | 第21页 |
| 3. 培养学生的创业品质是创业教育的关键 | 第21-22页 |
| 4. 培养学生的实践能力是创业教育的根本 | 第22-23页 |
| (二) 高职院校创业教育存在的问题 | 第23-28页 |
| 1. 高职院校创业教育的理念尚不明确 | 第23-24页 |
| 2. 创业教材和课程开发滞后 | 第24-26页 |
| 3. 缺乏实施创业教育师资 | 第26-27页 |
| 4. 创业教育的外部环境有待改善 | 第27-28页 |
| （三） 高职院校创业教育存在问题的原因 | 第28-32页 |
| 1. 传统教育观念造成了高职院校创业教育障碍 | 第29页 |
| 2. 僵化的教育模式影响了高职院校创业教育的开展 | 第29-31页 |
| 3. 社会大环境导致高职院校对创业教育的重视程度不够 | 第31-32页 |
| 三、高职院校创业教育的对策 | 第32-41页 |
| （一） 明确高职院校创业教育的目标和理念 | 第32-34页 |
| 1. 明确两个目标 | 第32页 |
| 2. 坚持三个“相结合”理念 | 第32-34页 |
| （二） 加快创业教育相关学科与课程建设 | 第34-36页 |
| 1. 借鉴国外学科与课程建设的经验 | 第34-35页 |
| 2. 把握我国高职院校创业教育课程建设的要求 | 第35页 |
| 3. 挖掘加快相关学科与课程建设的对策 | 第35-36页 |
| （三） 加强创业教育师资队伍建设 | 第36-38页 |
| 1. 建设“专兼结合”的师资队伍，取代“学院派”教师的独角戏 | 第36-37页 |
| 2. 加强教师实践能力的培养，鼓励构建“双师型”教师队伍 | 第37页 |
| 3. 创建专门机构，实现工作的程序化 | 第37页 |
| 4. 营造尊师氛围，管理机制向教师靠拢 | 第37-38页 |
| （四） 优化高职院校创业教育的外部环境 | 第38-41页 |
| 1. 社会要建立完善的制度环境，降低高职学生创业准入门槛 | 第38-39页 |
| 2. 政府深入校园搭建平台，量身定制合理的扶持政策 | 第39页 |
| 3. 向职业化教育观念转变，提高高职教师的社会地位 | 第39-40页 |
| 4. 强调道德是创业之本，重视职业道德和创业意识的培养 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 后记 | 第50页 |
