| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的问题 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第10-11页 |
| 1.5 研究框架 | 第11-12页 |
| 1.6 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.6.1 国外信息技术与学科教学融合的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.6.2 国内有关信息技术与学科教学融合的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.6.3 核心概念和理论依据 | 第14-18页 |
| 2 希沃白板在小学数学教学中的常用功能分析 | 第18-26页 |
| 2.1 批注、橡皮擦、拖动、拍照、授课助手——教学更加快捷有效 | 第18-19页 |
| 2.2 课堂活动、计时器、随机抽号——课堂更加丰富有趣 | 第19-20页 |
| 2.3 蒙层、无限克隆——教学即兴创作 | 第20-21页 |
| 2.4 图片、音乐、视频等多媒体——教学更加多角度多维度 | 第21-22页 |
| 2.5 形状、几何图形、学科工具——变抽象为形象 | 第22-23页 |
| 2.6 思维导图——架构起知识的桥梁 | 第23-24页 |
| 2.7 课件库、课程视频、题库——辅助备课,多样化学习 | 第24-26页 |
| 3 小学数学教学中希沃白板融合教学的调查问卷与分析 | 第26-46页 |
| 3.1 信息技术在小学教学中的应用现状调查 | 第26-36页 |
| 3.2 教师访谈调查和分析 | 第36-37页 |
| 3.3 学生的调查与分析 | 第37-44页 |
| 3.4 调查结论 | 第44-46页 |
| 4 希沃白板与小学数学教学融合的案例分析 | 第46-78页 |
| 4.1 案例1希沃白板与数与代数领域“简单的排列”教学融合的设计与实践 | 第46-60页 |
| 4.1.1 小学数与代数的教学地位和教学特点 | 第46页 |
| 4.1.2 教学设计与实践 | 第46-59页 |
| 4.1.3 本案例使用希沃白板融合教学的效果与存在的问题 | 第59-60页 |
| 4.1.4 希沃白板与小学数与代数领域融合教学的建议 | 第60页 |
| 4.2 案例2希沃白板与图形和几何领域“认识四边形”教学融合的设计与实践 | 第60-70页 |
| 4.2.1 小学数学图形与几何的教学地位和特点 | 第60-61页 |
| 4.2.2 教学设计与实践 | 第61-68页 |
| 4.2.3 本案例利用希沃白板融合教学的效果和存在的问题 | 第68-69页 |
| 4.2.4 希沃白板与图形与几何领域融合教学的建议 | 第69-70页 |
| 4.3 案例3希沃白板与复习课“万以内数的认识”教学融合的设计与实践 | 第70-78页 |
| 4.3.1 小学数学中复习课的地位和特点 | 第70页 |
| 4.3.2 教学设计与实践 | 第70-77页 |
| 4.3.3 本案例利用希沃白板融合教学的效果和存在的问题 | 第77页 |
| 4.3.4 希沃白板与小学数学复习课融合教学的建议 | 第77-78页 |
| 5 结论与展望 | 第78-80页 |
| 5.1 研究结论 | 第78-79页 |
| 5.2 研究反思和展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 附录1 | 第82-86页 |
| 附录2 | 第86-88页 |
| 附录3 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
