基于手机APP平台的初中数学学困生转化的个案研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)素质教育的要求 | 第10页 |
| (二)数学课程标准的要求 | 第10页 |
| (三)移动教学对学习的影响 | 第10-11页 |
| (四)数学学困生现状 | 第11页 |
| 二、研究问题 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| (一)文献分析法 | 第12页 |
| (二)问卷调查法 | 第12页 |
| (三)访谈法 | 第12页 |
| (四)个案研究法 | 第12-13页 |
| 五、核心概念界定 | 第13-17页 |
| (一)对学困生的概念界定 | 第13-14页 |
| (二)对数学学困生的概念界定 | 第14页 |
| (三)对手机APP的概念界定 | 第14-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-22页 |
| 一、对数学学困生形成原因的相关研究 | 第17-18页 |
| 二、对数学学困生转化策略的相关研究 | 第18-20页 |
| 三、对移动教学的相关研究 | 第20-22页 |
| 第三章 理论基础 | 第22-24页 |
| 一、最近发展区理论 | 第22页 |
| 二、多元智能理论 | 第22页 |
| 三、掌握学习理论 | 第22页 |
| 四、成就归因理论 | 第22-23页 |
| 五、人本主义学习理论 | 第23-24页 |
| 第四章 研究方案的设计 | 第24-32页 |
| 一、问卷调查 | 第24-29页 |
| (一)调查的目的和意义 | 第24页 |
| (二)问卷的编制与实施 | 第24页 |
| (三)问卷的统计与分析 | 第24-29页 |
| 二、访谈 | 第29-30页 |
| (一)对班主任S教师的访谈 | 第29-30页 |
| (二)对数学任课教师M教师的访谈 | 第30页 |
| 三、研究对象的确立 | 第30-31页 |
| 四、研究思路 | 第31-32页 |
| 第五章 三名典型学困生的个案分析及转化对策 | 第32-57页 |
| 一、Y同学的转化个案 | 第32-41页 |
| (一)基本情况 | 第32页 |
| (二)学习表现 | 第32-34页 |
| (三)转化过程 | 第34-40页 |
| (四)转化结果 | 第40-41页 |
| 二、L同学的转化个案 | 第41-46页 |
| (一)基本情况 | 第41页 |
| (二)学习表现 | 第41-42页 |
| (三)转化过程 | 第42-45页 |
| (四)转化结果 | 第45-46页 |
| 三、H同学的转化个案 | 第46-57页 |
| (一)基本情况 | 第46页 |
| (二)学习表现 | 第46-49页 |
| (三)转化过程 | 第49-55页 |
| (四)转化结果 | 第55-57页 |
| 第六章 结论、反思与建议 | 第57-60页 |
| 一、研究结论 | 第57-58页 |
| 二、研究反思 | 第58页 |
| 三、研究建议 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1 | 第62-64页 |
| 附录2 | 第64-65页 |
| 个人简介 | 第65页 |
| 致谢 | 第65页 |
