| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 基于新高考改革的契机 | 第9页 |
| 1.1.2 基于社会发展的需求 | 第9页 |
| 1.1.3 基于亲身经历的思考 | 第9-10页 |
| 1.2 研究对象的选择 | 第10页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5 理论基础 | 第11-13页 |
| 1.5.1 霍兰德人格类型理论 | 第11-12页 |
| 1.5.2 舒伯职业生涯发展理论 | 第12页 |
| 1.5.3 帕森斯特质因素论 | 第12-13页 |
| 2 职业生涯教育概述 | 第13-19页 |
| 2.1 核心概念 | 第13页 |
| 2.1.1 生涯 | 第13页 |
| 2.1.2 职业生涯教育 | 第13页 |
| 2.2 高中阶段渗透职业生涯教育的意义 | 第13-14页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 现实意义 | 第14页 |
| 2.3 国内外高中职业生涯教育现状 | 第14-19页 |
| 2.3.1 国外高中职业生涯教育现状 | 第14-16页 |
| 2.3.2 国内高中职业生涯教育的现状 | 第16-19页 |
| 3 高中生物教材中有关职业生涯教育的内容分析 | 第19-40页 |
| 3.1 两版本高中生物教材有关职业生涯教育内容的编排 | 第19-34页 |
| 3.1.1 职业生涯教育内容的呈现形式 | 第19-24页 |
| 3.1.2 职业生涯教育设置的数目 | 第24-25页 |
| 3.1.3 职业生涯教育内容的种类 | 第25-29页 |
| 3.1.4 职业的覆盖面 | 第29-31页 |
| 3.1.5 职业生涯教育内容的位置 | 第31-34页 |
| 3.2 高中生物教材中职业生涯教育内容的特点分析 | 第34-37页 |
| 3.2.1 人教版高中生物教材中职业生涯教育内容的特点 | 第34-36页 |
| 3.2.2 北师大版高中生物教材中职业生涯教育内容的特点 | 第36-37页 |
| 3.3 两版本高中生物教材中职业生涯教育内容的比较分析 | 第37-40页 |
| 3.3.1 相同点 | 第37-39页 |
| 3.3.2 不同点 | 第39-40页 |
| 4 高中生物教学中渗透职业生涯教育的现状调查 | 第40-47页 |
| 4.1 研究对象 | 第40页 |
| 4.2 研究方法 | 第40页 |
| 4.3 问卷编制 | 第40页 |
| 4.4 调查结果分析 | 第40-47页 |
| 4.4.1 高中生对自我认识情况的调查结果分析 | 第40-41页 |
| 4.4.2 高中渗透职业生涯教育的现状调查结果分析 | 第41-45页 |
| 4.4.3 高中生物教学中渗透职业生涯教育态度的调查结果分析 | 第45-46页 |
| 4.4.4 高中生物教学中渗透职业生涯教育形式的调查结果分析 | 第46-47页 |
| 5 高中生物教学中渗透职业生涯教育的教学策略 | 第47-51页 |
| 5.1 高中生物教学中渗透职业生涯教育的策略 | 第47-49页 |
| 5.1.1 在导入环节中渗透职业生涯教育内容 | 第47-48页 |
| 5.1.2 在新课讲授中渗透职业生涯教育内容 | 第48-49页 |
| 5.1.3 课后渗透职业生涯教育内容 | 第49页 |
| 5.2 高中阶段可采取的渗透职业生涯教育的其他形式 | 第49-51页 |
| 5.2.1 通过主题班会等方式进行职业生涯教育 | 第49-50页 |
| 5.2.2 通过课外实践活动进行职业生涯教育 | 第50页 |
| 5.2.3 通过比赛方式进行职业生涯教育 | 第50-51页 |
| 6 结论与建议 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
