议题式教学在思想政治教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| (一)选题背景与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.选题背景 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (二)国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.国内相关研究 | 第12-14页 |
| 2.国外研究现状 | 第14-15页 |
| (三)研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| (四)研究重点难点创新点与不足之处 | 第16-18页 |
| 1.研究重点和难点 | 第16页 |
| 2.创新与不足之处 | 第16-18页 |
| 一、议题式教学相关内容概述 | 第18-27页 |
| (一)议题式教学的内涵和特点 | 第18-22页 |
| 1.议题式教学的内涵 | 第18页 |
| 2.议题式教学的特点 | 第18-22页 |
| (二)运用议题式教学的重要性 | 第22-23页 |
| 1.是构建活动型课程的有效形式 | 第22页 |
| 2.是培养学生核心素养的必要途径 | 第22页 |
| 3.是提高教师专业素质的基本要求 | 第22-23页 |
| 4.是增加思想政治课实效性的必需措施 | 第23页 |
| (三)议题式教学的理论依据 | 第23-27页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2.小组合作学习理论 | 第24-25页 |
| 3.问题式教学 | 第25-27页 |
| 二、思想政治课议题式教学实施的影响因素 | 第27-43页 |
| (一)教师的素质制约议题式教学开展 | 第27-31页 |
| 1.教师对议题式教学的认识不充分 | 第27-28页 |
| 2.教师的新课程观念尚未确立 | 第28-30页 |
| 3.教师的教学风格和专业素养有待提高 | 第30-31页 |
| (二)学生的素质影响议题式教学的效果 | 第31-36页 |
| 1.学生原有学习方法限制议题教学进展 | 第31-33页 |
| 2.学生的探究能力和议题解决能力比较低 | 第33-35页 |
| 3.探讨环节学生无法自我调控 | 第35-36页 |
| (三)议题情境创设的困难限制教学进行 | 第36-43页 |
| 1.选择不恰当，不利于学生探究 | 第36-38页 |
| 2.教师的教学设计体现不出活动型特征 | 第38-39页 |
| 3.议题脱离课本知识,缺乏实效性 | 第39-40页 |
| 4.议题教学评价体系不健全 | 第40-43页 |
| 三、议题式教学在思想政治教学中实施的有效对策 | 第43-55页 |
| (一)提升教师素质,增强议题式教学实效性 | 第43-47页 |
| 1.教师要终身学习,不断提高议题式教学能力 | 第43-44页 |
| 2.建立和实施体现议题思想性的评价体系 | 第44-45页 |
| 3.教师角色定位要体现议题式教学的活动型特征 | 第45-46页 |
| 4.培育学生核心素养,体现议题式教学的学科独特性 | 第46-47页 |
| (二)提升学生参与议题式教学的参与意识与能力 | 第47-51页 |
| 1.促进学生积极参与议题活动中，提升自身知识储备 | 第47-48页 |
| 2.采取多种方式讨论,紧扣议题主题 | 第48-49页 |
| 3.选择恰当的呈现方式,有序发表议题讨论成果 | 第49-50页 |
| 4.议题讨论中注意培养学生质疑精神和评价能力 | 第50-51页 |
| (三)选择恰当议题,创设和谐教学环境 | 第51-55页 |
| 1.议题设置衔接时政,体现时代性 | 第51-52页 |
| 2.创设真实议题情境,与生活实际结合 | 第52-53页 |
| 3.营造融洽的教学环境,引导学生交流探究 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第63页 |
