三位专家型高中英语教师职业生涯发展的叙事研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 专家型教师 | 第13-14页 |
| 2.1.2 专家型英语教师 | 第14-15页 |
| 2.2 教师职业生涯发展研究综述 | 第15-27页 |
| 2.2.1 教师生涯发展阶段研究 | 第16-20页 |
| 2.2.2 专家型教师职业生涯发展叙事研究 | 第20-27页 |
| 第3章 研究设计 | 第27-31页 |
| 3.1 研究方法 | 第27页 |
| 3.2 确定研究对象 | 第27-28页 |
| 3.3 资料收集与处理 | 第28-31页 |
| 第4章 三位教师职业生涯成长经历分析 | 第31-61页 |
| 4.1 人物剪影 | 第31-32页 |
| 4.2 回首过往：专家型教师成长历程叙事 | 第32-50页 |
| 4.2.1 职业的选择——“初衷一致” | 第32-34页 |
| 4.2.2 新手教师的成长 | 第34-39页 |
| “无忧无虑”的D老师 | 第34-35页 |
| “鲤鱼跃龙门”的Q老师 | 第35-38页 |
| “无奈从教”的Z老师 | 第38-39页 |
| 4.2.3 熟手教师的养成 | 第39-44页 |
| “不断蜕变”的D老师 | 第39-40页 |
| “班主任”Q老师 | 第40-42页 |
| “默默成长”的Z老师 | 第42-44页 |
| 4.2.4 专家型教师的蜕变 | 第44-50页 |
| “读书”造就了D老师 | 第44-47页 |
| “不断探索”的Q老师 | 第47-48页 |
| “不断反思”的Z老师 | 第48-50页 |
| 4.3 学生眼中的专家型教师 | 第50-51页 |
| 4.4 专家型教师的工作业绩 | 第51-55页 |
| 4.5 专家型教师的课堂教学研究 | 第55-61页 |
| 第5章 结论和建议 | 第61-69页 |
| 5.1 研究结论 | 第61-64页 |
| 5.2 建议 | 第64-69页 |
| 5.2.1 对新手教师的建议 | 第64-65页 |
| 5.2.2 对熟手教师的建议 | 第65-69页 |
| 第6章 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录A | 第73-77页 |
| 附录B | 第77-79页 |
| 附录C | 第79-81页 |
| 附录D | 第81-83页 |
| 附录E | 第83-85页 |
| 在学期间的研究成果 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
