基于移动终端的小学语文混合学习实践研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 政策背景 | 第10页 |
| 1.1.3 实践背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的问题 | 第12页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 研究综述 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 混合学习 | 第14页 |
| 2.1.2 移动终端 | 第14-15页 |
| 2.2 混合学习的研究现状分析 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国外研究现状分析 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状分析 | 第16-17页 |
| 2.2.3 现状分析小结 | 第17页 |
| 2.3 混合学习的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.3.1 学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 教育传播理论 | 第18-19页 |
| 2.4 移动终端的教育应用现状分析 | 第19页 |
| 2.5 小学语文研究现状分析 | 第19-21页 |
| 3 基于移动终端小学语文混合学习模式的构建 | 第21-29页 |
| 3.1 混合学习的模式概述 | 第21-26页 |
| 3.1.1 混合学习模式的定义 | 第21页 |
| 3.1.2 混合学习模式的设计 | 第21-23页 |
| 3.1.3 混合学习的应用模式 | 第23-26页 |
| 3.2 移动终端平台功能分析 | 第26-28页 |
| 3.3 移动终端混合学习模式框架 | 第28-29页 |
| 4 基于移动终端的小学语文混合学习实践 | 第29-54页 |
| 4.1 前端分析 | 第29-32页 |
| 4.1.1 学习内容分析 | 第29-30页 |
| 4.1.2 学习者特征分析 | 第30-31页 |
| 4.1.3 学习环境分析 | 第31-32页 |
| 4.2 前期准备 | 第32-33页 |
| 4.2.1 学习目标确定 | 第32页 |
| 4.2.2 可行性测试 | 第32-33页 |
| 4.3 混合学习的实施 | 第33-54页 |
| 4.3.1 识字与写字的混合学习实践 | 第35-39页 |
| 4.3.2 阅读的混合学习实践 | 第39-48页 |
| 4.3.3 写作混合学习实践 | 第48-51页 |
| 4.3.4 重难点回顾以及练习 | 第51-54页 |
| 5 基于移动终端小学语文混合学习实践结果分析 | 第54-65页 |
| 5.1 学生线上课程参与度分析 | 第54-55页 |
| 5.2 学生家长问卷调查分析 | 第55-60页 |
| 5.3 过程性、综合性检测分析 | 第60-62页 |
| 5.3.1 期末检测分析 | 第60页 |
| 5.3.2 提问质疑分析 | 第60-61页 |
| 5.3.3 阅读积累分析 | 第61-62页 |
| 5.4 学生个案分析 | 第62-65页 |
| 6 实践研究总结 | 第65-67页 |
| 6.1 实践总结 | 第65页 |
| 6.2 问题与不足 | 第65-66页 |
| 6.3 研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
