| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状及述评 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 主要内容和创新点 | 第16-17页 |
| 1.3.1 主要内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 创新点及不足 | 第17页 |
| 1.4 研究方法和研究思路 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 第2章 95后大学生思想政治教育家庭环境解析 | 第19-26页 |
| 2.1 95后大学生及其基本特征 | 第19-21页 |
| 2.1.1 95后大学生的含义 | 第19-20页 |
| 2.1.2 95后大学生基本特征 | 第20-21页 |
| 2.2 大学生思想政治教育家庭环境相关理论分析 | 第21-23页 |
| 2.2.1 思想政治教育环境理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 家庭环境理论 | 第22-23页 |
| 2.3 大学生思想政治教育与家庭环境的关系分析 | 第23-26页 |
| 2.3.1 家庭环境拓展了思想政治教育的范围 | 第23-24页 |
| 2.3.2 家庭环境影响了思想政治教育的效果 | 第24-25页 |
| 2.3.3 思想政治教育促进了家庭环境的建设 | 第25-26页 |
| 第3章 95后大学生思想政治教育状况相关调查 | 第26-35页 |
| 3.1 问卷调查与访谈的基本情况 | 第26-27页 |
| 3.1.1 问卷调查与设计 | 第26页 |
| 3.1.2 调研对象 | 第26-27页 |
| 3.1.3 调研的路径及方法 | 第27页 |
| 3.2 95 后大学生思想政治道德素质基本现状 | 第27-30页 |
| 3.2.1 大学生人生观总体良好但不容乐观 | 第27-29页 |
| 3.2.2 大学生政治观积极向上 | 第29-30页 |
| 3.2.3 大学生道德观良好 | 第30页 |
| 3.3 95 后大学生家庭环境现状 | 第30-35页 |
| 3.3.1 大学生思想政治教育家庭环境呈现出积极的方面 | 第30-32页 |
| 3.3.2 大学生思想政治教育家庭环境呈现出消极的方面 | 第32-35页 |
| 第4章 思想政治教育家庭环境影响因素的“结构-过程-功能”维度分析 | 第35-50页 |
| 4.1 思想政治教育家庭环境的结构维度影响因素 | 第35-42页 |
| 4.1.1 家庭结构因素分析 | 第35-37页 |
| 4.1.2 家庭层次因素分析 | 第37-40页 |
| 4.1.3 家庭资源因素分析 | 第40-42页 |
| 4.2 思想政治教育家庭环境的过程维度影响因素 | 第42-47页 |
| 4.2.1 亲子情感沟通 | 第42-45页 |
| 4.2.2 家长教养方式 | 第45-46页 |
| 4.2.3 家庭生活 | 第46-47页 |
| 4.3 家庭环境的功能维度对大学生的影响 | 第47-50页 |
| 4.3.1 心理功能 | 第48页 |
| 4.3.2 发展功能 | 第48-49页 |
| 4.3.3 社会功能 | 第49-50页 |
| 第5章 优化95后大学生思想政治教育家庭环境的原则与对策 | 第50-59页 |
| 5.1 优化95后大学生思想政治教育家庭环境的基本原则 | 第50-52页 |
| 5.1.1 坚持针对性原则 | 第50页 |
| 5.1.2 坚持协调性原则 | 第50-51页 |
| 5.1.3 坚持积极性原则 | 第51页 |
| 5.1.4 坚持互动性原则 | 第51-52页 |
| 5.2 优化95后大学生思想政治教育家庭环境的对策 | 第52-59页 |
| 5.2.1 加强95后大学生思想政治教育家庭环境的主体建设 | 第52-53页 |
| 5.2.2 加强95后大学生思想政治教育家庭环境的客体建设 | 第53-55页 |
| 5.2.3 加强95后大学生思想政治教育家庭环境的环体建设 | 第55-56页 |
| 5.2.4 加强95后大学生思想政治教育家庭环境的介体建设 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 附录一 ：大学生思想政治教育家庭环境研究调查问卷 | 第66-71页 |
| 附录二 ：访谈提纲 | 第71页 |
