| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 立题依据 | 第9-19页 |
| 第一节 问题提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-16页 |
| (一)传统文化素养的研究 | 第11-12页 |
| (二)关于微作业的研究 | 第12-15页 |
| (三)使用微作业对“部编本”教材的研究 | 第15-16页 |
| 第三节 研究目的 | 第16页 |
| 第四节 研究意义 | 第16-18页 |
| 第五节 研究方法 | 第18-19页 |
| (一)研究方法 | 第18页 |
| (二)研究过程 | 第18-19页 |
| 第二章 概念界定 | 第19-22页 |
| 第一节 传统文化素养的界定 | 第19-20页 |
| 第二节 微作业的界定 | 第20页 |
| 第三节 小学低段学生的界定 | 第20-21页 |
| 第四节 三者联系 | 第21-22页 |
| 第三章 问题调查与研究 | 第22-28页 |
| 第一节 小学低段传统文化素养评价试卷的编制 | 第22-26页 |
| (一)试卷的编制 | 第22-25页 |
| (二)试卷质量分析及修订 | 第25-26页 |
| 第二节 小学低段传统文化素养状态的问题分析 | 第26-28页 |
| (一)小学低段传统文化素养的整体水平不高 | 第26页 |
| (二)小学低段在知识不同维度的学习上发展不均衡 | 第26-27页 |
| (三)小学低段在传统文化素养的发展分化的倾向 | 第27页 |
| (四)男女生在传统文化素养发展水平的差异 | 第27-28页 |
| 第四章 优化策略 | 第28-38页 |
| 第一节 微作业应用和效果测试 | 第28-29页 |
| (一)微作业应用 | 第28页 |
| (二)效果测试对象 | 第28页 |
| (三)效果测试过程 | 第28页 |
| (四)效果测试、调查数据的整理和统计 | 第28-29页 |
| 第二节 “微作业”应用于小学低段传统文化素养的测试结果 | 第29-35页 |
| (一)整体得分情况分析 | 第29页 |
| (二)具体内容维度分析 | 第29-32页 |
| (三)男女生差异分析 | 第32-35页 |
| 第三节 其他优化策略 | 第35-38页 |
| (1)重视积累学习,提高整体文化素养 | 第35-36页 |
| (2)强化方法指导,促进学生兴趣提高 | 第36-37页 |
| (3)做好因材施教,促进男女生共同进步 | 第37-38页 |
| 第五章 评价标准 | 第38-39页 |
| 第一节 微作业学习过程评价 | 第38页 |
| 第二节 微作业学习结果的评价指标 | 第38-39页 |
| 第三节 课堂之外的应用情况 | 第39页 |
| 第六章 总结 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-54页 |
| 致谢 | 第54页 |