摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-8页 |
第一章 绪论 | 第12-26页 |
一、问题提出及选题意义 | 第12-14页 |
(一)问题提出 | 第12-13页 |
(二)选题意义 | 第13-14页 |
二、国内外研究综述 | 第14-21页 |
(一)国内研究综述 | 第14-19页 |
(二)国外研究综述 | 第19-21页 |
三、研究思路及内容 | 第21-22页 |
四、研究方法及技术路线 | 第22-23页 |
(一)研究方法 | 第22-23页 |
(二)技术路线 | 第23页 |
五、创新之处 | 第23-26页 |
第二章 全日制硕士研究生教学督导体系的相关概念及理论基础 | 第26-36页 |
一、全日制硕士研究生教学督导体系的相关概念界定 | 第26-29页 |
(一)硕士研究生与全日制研究生 | 第26页 |
(二)教育督导与教学督导 | 第26-27页 |
(三)全日制硕士研究生教学督导与教学督导体系 | 第27-29页 |
二、全日制硕士研究生教学督导相关理论基础 | 第29-30页 |
(一)全面质量管理理论 | 第29页 |
(二)系统分析理论 | 第29-30页 |
三、全日制硕士研究生教学督导体系的特征及功能 | 第30-36页 |
(一)全日制硕士研究生教学督导体系的特征 | 第31-33页 |
(二)全日制硕士研究生教学督导体系的功能 | 第33-36页 |
第三章 全日制硕士研究生教学督导体系的现状 | 第36-42页 |
一、各培养机构全日制硕士研究生教学督导体系正在逐步建立 | 第36-37页 |
(一)人才培养标准日益提升 | 第36页 |
(二)教学督导制度逐步完善 | 第36-37页 |
二、督导体系中各成员配合日益衔接 | 第37-39页 |
(一)学校的重视程度加深 | 第37页 |
(二)教师整体素质有所提升 | 第37-38页 |
(三)督导人员责任感增强 | 第38-39页 |
三、全日制硕士研究生教学督导体系的监管日益常态化 | 第39-42页 |
第四章 全日制硕士研究生教学督导体系建设中存在的问题 | 第42-48页 |
一、教学督导体系中制度尚未完善 | 第42页 |
二、教学督导体系中督导成员不能保证 | 第42-44页 |
(一)督导队伍结构不合理 | 第43页 |
(二)督导人员缺乏专业培训 | 第43页 |
(三)督导队伍管理不够严谨 | 第43-44页 |
三、教学督导体系建设流于形式 | 第44-45页 |
(一)督导内容不够完善 | 第44-45页 |
(二)督导渠道单一 | 第45页 |
四、教学督导体系中反馈机制缺乏科学性 | 第45-48页 |
(一)督导信息处理缺乏客观性 | 第45-46页 |
(二)督导反馈方式缺乏严谨性 | 第46-48页 |
第五章 全日制硕士研究生教学督导体系的构建 | 第48-62页 |
一、全日制硕士研究生教学督导体系构建的基本原则 | 第48-50页 |
(一)科学性原则 | 第48页 |
(二)全面性原则 | 第48-49页 |
(三)公平性原则 | 第49页 |
(四)动态性原则 | 第49-50页 |
二、全日制硕士研究生教学督导体系构建的基本要素 | 第50-58页 |
(一)规则与标准 | 第51-52页 |
(二)组织与人员 | 第52-55页 |
(三)内容与形式 | 第55-56页 |
(四)效果反馈 | 第56-58页 |
三、全日制硕士研究生教学督导体系的运行机制 | 第58-62页 |
第六章 加强全日制硕士研究生教学督导体系运行的建议 | 第62-68页 |
一、建立科学的教学督导制度 | 第62页 |
二、设立专门的研究生督导管理部门 | 第62-64页 |
(一)设立督导部门有助于增加各部门对教学督导的重视 | 第62-63页 |
(二)设立督导管理部门有助于协调各部门之间的关系 | 第63-64页 |
(三)设立督导管理部门有利于增加督导工作的便利性 | 第64页 |
三、加强教学督导体系运行中组织人员的管理 | 第64-65页 |
(一)完善督导组织人员结构 | 第64-65页 |
(二)加强督导人员的专业化培训 | 第65页 |
四、建立流畅的沟通反馈机制 | 第65-68页 |
(一)增加督导反馈信息沟通的客观性 | 第65-66页 |
(二)拓宽督导反馈的沟通渠道 | 第66-68页 |
结论 | 第68-70页 |
参考文献 | 第70-74页 |
致谢 | 第74-76页 |
攻读学位期间发表论文目录 | 第76-77页 |