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我国全日制硕士研究生教学督导体系建设研究

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-8页
第一章 绪论第12-26页
    一、问题提出及选题意义第12-14页
        (一)问题提出第12-13页
        (二)选题意义第13-14页
    二、国内外研究综述第14-21页
        (一)国内研究综述第14-19页
        (二)国外研究综述第19-21页
    三、研究思路及内容第21-22页
    四、研究方法及技术路线第22-23页
        (一)研究方法第22-23页
        (二)技术路线第23页
    五、创新之处第23-26页
第二章 全日制硕士研究生教学督导体系的相关概念及理论基础第26-36页
    一、全日制硕士研究生教学督导体系的相关概念界定第26-29页
        (一)硕士研究生与全日制研究生第26页
        (二)教育督导与教学督导第26-27页
        (三)全日制硕士研究生教学督导与教学督导体系第27-29页
    二、全日制硕士研究生教学督导相关理论基础第29-30页
        (一)全面质量管理理论第29页
        (二)系统分析理论第29-30页
    三、全日制硕士研究生教学督导体系的特征及功能第30-36页
        (一)全日制硕士研究生教学督导体系的特征第31-33页
        (二)全日制硕士研究生教学督导体系的功能第33-36页
第三章 全日制硕士研究生教学督导体系的现状第36-42页
    一、各培养机构全日制硕士研究生教学督导体系正在逐步建立第36-37页
        (一)人才培养标准日益提升第36页
        (二)教学督导制度逐步完善第36-37页
    二、督导体系中各成员配合日益衔接第37-39页
        (一)学校的重视程度加深第37页
        (二)教师整体素质有所提升第37-38页
        (三)督导人员责任感增强第38-39页
    三、全日制硕士研究生教学督导体系的监管日益常态化第39-42页
第四章 全日制硕士研究生教学督导体系建设中存在的问题第42-48页
    一、教学督导体系中制度尚未完善第42页
    二、教学督导体系中督导成员不能保证第42-44页
        (一)督导队伍结构不合理第43页
        (二)督导人员缺乏专业培训第43页
        (三)督导队伍管理不够严谨第43-44页
    三、教学督导体系建设流于形式第44-45页
        (一)督导内容不够完善第44-45页
        (二)督导渠道单一第45页
    四、教学督导体系中反馈机制缺乏科学性第45-48页
        (一)督导信息处理缺乏客观性第45-46页
        (二)督导反馈方式缺乏严谨性第46-48页
第五章 全日制硕士研究生教学督导体系的构建第48-62页
    一、全日制硕士研究生教学督导体系构建的基本原则第48-50页
        (一)科学性原则第48页
        (二)全面性原则第48-49页
        (三)公平性原则第49页
        (四)动态性原则第49-50页
    二、全日制硕士研究生教学督导体系构建的基本要素第50-58页
        (一)规则与标准第51-52页
        (二)组织与人员第52-55页
        (三)内容与形式第55-56页
        (四)效果反馈第56-58页
    三、全日制硕士研究生教学督导体系的运行机制第58-62页
第六章 加强全日制硕士研究生教学督导体系运行的建议第62-68页
    一、建立科学的教学督导制度第62页
    二、设立专门的研究生督导管理部门第62-64页
        (一)设立督导部门有助于增加各部门对教学督导的重视第62-63页
        (二)设立督导管理部门有助于协调各部门之间的关系第63-64页
        (三)设立督导管理部门有利于增加督导工作的便利性第64页
    三、加强教学督导体系运行中组织人员的管理第64-65页
        (一)完善督导组织人员结构第64-65页
        (二)加强督导人员的专业化培训第65页
    四、建立流畅的沟通反馈机制第65-68页
        (一)增加督导反馈信息沟通的客观性第65-66页
        (二)拓宽督导反馈的沟通渠道第66-68页
结论第68-70页
参考文献第70-74页
致谢第74-76页
攻读学位期间发表论文目录第76-77页

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