| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-14页 |
| 一、学生分析 | 第10-12页 |
| 二、外部条件调查 | 第12页 |
| 三、提高学习绩效有效途径：融合性学习及概念界定 | 第12-13页 |
| 四、融合性学习案例研究 | 第13-14页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 一、研究的目的 | 第14页 |
| 二、研究的科学意义 | 第14-15页 |
| 第三节 研究内容 | 第15-18页 |
| 一、相关教学基础要素分析 | 第15页 |
| 二、构建基于融合性学习理念的教学设计框架 | 第15-16页 |
| 三、融合性学习教学案例 | 第16-18页 |
| 第四节 研究的方法 | 第18-19页 |
| 一、文献分析法 | 第18页 |
| 二、问卷调查、量表和访谈法 | 第18页 |
| 三、社会网络分析法 | 第18页 |
| 四、行动研究法 | 第18-19页 |
| 第五节 论文结构 | 第19-20页 |
| 第二章 研究综述与理论基础 | 第20-37页 |
| 第一节 融合性学习的研究现状 | 第20-24页 |
| 一、近十年融合性学习研究成果时间分析 | 第20-21页 |
| 二、关于融合性学习的主要研究 | 第21-24页 |
| 第二节 幼师专业教学的研究现状综述 | 第24-28页 |
| 一、聚类分析 | 第24-25页 |
| 二、近十年关于幼师教育的研究 | 第25-28页 |
| 第三节 相关概念的研究 | 第28-31页 |
| 一、融合性学习 | 第28页 |
| 二、主题式学习 | 第28-29页 |
| 三、任务驱动教学 | 第29页 |
| 四、协作学习 | 第29-30页 |
| 五、社会性软件 | 第30-31页 |
| 第四节 理论基础 | 第31-37页 |
| 一、融合性学习理论 | 第31-32页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第32-33页 |
| 三、人本主义学习理论 | 第33-35页 |
| 四、教学设计理论 | 第35-37页 |
| 第三章 融合性学习基本框架设计 | 第37-52页 |
| 第一节 前期分析 | 第37-42页 |
| 一、学习者特征分析 | 第37-39页 |
| 二、课程特点分析 | 第39页 |
| 三、外部学习环境分析 | 第39页 |
| 四、教学内容的分析 | 第39-40页 |
| 五、教学目标的分析 | 第40-42页 |
| 第二节 融合性学习教学设计 | 第42-49页 |
| 一、融合性学习设计的原则 | 第42-43页 |
| 二、学习环境的设计 | 第43-44页 |
| 三、教学方式的设计 | 第44-45页 |
| 四、教学资源的设计 | 第45-46页 |
| 五、教学策略的设计 | 第46-48页 |
| 六、评价方式的设计 | 第48-49页 |
| 第三节 融合性学习基本框架 | 第49-52页 |
| 第四章 《学前儿童卫生学》课程的融合性学习实施案例 | 第52-73页 |
| 第一节 分析环节 | 第52-57页 |
| 一、《学前儿童卫生学》课程介绍 | 第52页 |
| 二、融合性学习环境的分析 | 第52-54页 |
| 三、学习者特征分析 | 第54-57页 |
| 四、学习内容分析 | 第57页 |
| 第二节 设计环节 | 第57-60页 |
| 一、基于学习者特征的协作活动设计 | 第58-59页 |
| 二、多元融合的教学资源设计 | 第59页 |
| 三、《学前儿童卫生学》课程实践流程设计 | 第59-60页 |
| 第三节 开发环节 | 第60-63页 |
| 一、PPT课件资源的开发 | 第61页 |
| 二、“远程轻学习”微信公众平台的资源构建 | 第61-62页 |
| 三、百度云盘学习资源的创建 | 第62-63页 |
| 四、其他网络资源的收集处理 | 第63页 |
| 第四节 课程实施环节 | 第63-68页 |
| 一、课前学习任务的布置和相关学习资源的推送 | 第63-64页 |
| 二、多元融合的课堂教学活动 | 第64-66页 |
| 三、课后学习成果再生资源的共享 | 第66-68页 |
| 第五节 实施效果分析环节 | 第68-73页 |
| 一、学习者积极课堂表现反馈分析 | 第68-69页 |
| 二、融合性学习教学实施效果评价 | 第69-71页 |
| 三、案例一总结反思 | 第71-73页 |
| 第五章 《学前儿童家庭教育》课程的融合性学习实施案例 | 第73-94页 |
| 第一节 分析环节 | 第73-75页 |
| 一、学习者特征分析 | 第73-75页 |
| 二、教学内容分析 | 第75页 |
| 三、教学环境分析 | 第75页 |
| 第二节 设计环节 | 第75-76页 |
| 一、一致性教学要素 | 第75-76页 |
| 二、融合性学习评价设计 | 第76页 |
| 第三节 开发环节 | 第76-79页 |
| 一、教学资源的开发 | 第76-77页 |
| 二、评价量表的开发 | 第77-79页 |
| 第四节 课程实施环节 | 第79-82页 |
| 一、协作主题活动的开展 | 第79-80页 |
| 二、课中互评活动 | 第80-81页 |
| 三、课后心得交流及互动关系提交 | 第81-82页 |
| 第五节 实施效果反馈 | 第82-94页 |
| 一、互动效果及可视化分析 | 第82-87页 |
| 二、教师访谈 | 第87-89页 |
| 三、问卷调查效果分析 | 第89-93页 |
| 四、案例二总结反思 | 第93-94页 |
| 第六章 总结及展望 | 第94-98页 |
| 第一节 研究总结 | 第94-96页 |
| 一、研究结论 | 第94页 |
| 二、经验建议 | 第94-96页 |
| 三、研究创新点 | 第96页 |
| 第二节 研究展望 | 第96-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-101页 |
| 攻读学位期间发表的论文目录 | 第101-102页 |
| 附录 | 第102-110页 |
| 附录A 学习风格调查问卷 | 第102-104页 |
| 附录B 融合性学习需求访谈提纲 | 第104-105页 |
| 附录C 外部学习环境调查量表 | 第105-106页 |
| 附录D 学习偏好调查问卷 | 第106-107页 |
| 附录E 融合性学习效果问卷调查 | 第107-109页 |
| 附录F 学生访谈提纲 | 第109-110页 |
| 附录G 教师访谈提纲 | 第110页 |