微视频在八年级英语口语教学中的应用研究--以秦皇岛市M中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课标的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 英语口语教学的需要 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.5.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.5.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 第二章 微视频概述 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 微视频 | 第15页 |
| 2.1.2 初中英语口语教学 | 第15-16页 |
| 2.2 微视频的特点 | 第16-17页 |
| 2.2.1 时间短 | 第16页 |
| 2.2.2 内容精悍 | 第16页 |
| 2.2.3 便捷性 | 第16-17页 |
| 2.3 微视频呈现方式的分类 | 第17页 |
| 2.4 微视频学习的理论依据 | 第17-19页 |
| 2.4.1 微学习理论 | 第17页 |
| 2.4.2 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.4.3 情景认知理论 | 第18-19页 |
| 第三章 八年级口语教学现状及存在问题 | 第19-25页 |
| 3.1 八年级英语口语教学普遍形式及存在问题 | 第19-21页 |
| 3.1.1 环境受限 | 第19-20页 |
| 3.1.2 主观不够重视 | 第20页 |
| 3.1.3 口语材料较单一 | 第20-21页 |
| 3.1.4 口语水平参差不齐 | 第21页 |
| 3.2 学生学习存在的问题 | 第21-25页 |
| 3.2.1 词汇量少,不重视口语训练 | 第22-23页 |
| 3.2.2 表达能力较弱,“哑巴英语”普遍 | 第23-24页 |
| 3.2.3 语音语调有偏差,中式发音很明显 | 第24页 |
| 3.2.4 重读弱读待加强,情感层次不分明 | 第24-25页 |
| 第四章 微视频辅助英语口语教学的应用策略 | 第25-48页 |
| 4.1 教学准备 | 第25-28页 |
| 4.1.1 八年级学生学情分析 | 第25-26页 |
| 4.1.2 八年级口语教材分析 | 第26-28页 |
| 4.2 微视频的选用 | 第28-29页 |
| 4.2.1 微视频的设计与制作 | 第28-29页 |
| 4.2.2 网络微视频的选择 | 第29页 |
| 4.3 教学策略 | 第29-42页 |
| 4.3.1 教学前使用微视频完成词汇的积累 | 第30-31页 |
| 4.3.2 教学始运用微视频创设情景 | 第31-33页 |
| 4.3.3 教学中运用微视矫正词汇发音 | 第33-35页 |
| 4.3.4 教学后运用微视频提升口语表达能力 | 第35-36页 |
| 4.3.5 教学案例 | 第36-42页 |
| 4.4 微视频教学测试结果分析 | 第42-48页 |
| 4.4.1 学习兴趣显著提升 | 第42-44页 |
| 4.4.2 话题内容更加具体 | 第44-45页 |
| 4.4.3 词汇发音更为标准 | 第45-46页 |
| 4.4.4 感情色彩更加丰富 | 第46-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第48页 |
| 5.2 不足及展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
