| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11-12页 |
| 二、实践意义 | 第12页 |
| 第三节 研究目的 | 第12-13页 |
| 第四节 研究设计 | 第13-14页 |
| 一、研究思路 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-32页 |
| 第一节 文献检索 | 第14-16页 |
| 一、几何直观文献数量分布 | 第14-15页 |
| 二、发布期刊的分布 | 第15-16页 |
| 三、与几何直观相关的学科研究 | 第16页 |
| 第二节 我国小学数学教学大纲中与几何直观思想相关的研究 | 第16-18页 |
| 第三节 我国学界关于几何直观的文献研究 | 第18-27页 |
| 一、几何直观概念及内涵的研究 | 第19-21页 |
| 二、几何直观表现形式的研究 | 第21-23页 |
| 三、几何直观教学价值的研究 | 第23-24页 |
| 四、几何直观能力的研究 | 第24-25页 |
| 五、几何直观培养策略的研究 | 第25页 |
| 六、几何直观的水平划分研究 | 第25-27页 |
| 第四节 几何直观与相关概念辨析 | 第27-30页 |
| 一、直观与几何直观 | 第27-28页 |
| 二、空间观念与几何直观 | 第28-29页 |
| 三、数形结合与几何直观 | 第29页 |
| 四、空间想象能力与几何直观能力 | 第29-30页 |
| 第五节 小结 | 第30-32页 |
| 第三章 小学阶段几何直观概念界定及水平划分 | 第32-36页 |
| 第一节 小学阶段几何直观的概念界定 | 第32-34页 |
| 第二节 小学生几何直观的水平划分 | 第34-36页 |
| 第四章 几何直观在小学教学中的培养建议及策略 | 第36-40页 |
| 第一节 几何直观的培养建议 | 第36-38页 |
| 一、切实抓好基本几何知识的教学 | 第36-37页 |
| 二、注重培养学生画图的习惯 | 第37页 |
| 三、重视图形变换的教学 | 第37页 |
| 四、充分利用数形转化的思想 | 第37-38页 |
| 第二节 几何直观的教学策略 | 第38-40页 |
| 一、出示实物,厘清关系 | 第38页 |
| 二、利用模型,感知几何图形 | 第38-39页 |
| 三、运用图形解决简单的数学问题,感受几何直观 | 第39页 |
| 四、完善教学评价 | 第39-40页 |
| 第五章 总结 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |