| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导言 | 第10-17页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 一、国内研究现状 | 第11-14页 |
| 二、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 三、观点总结与综合述评 | 第15-16页 |
| 第三节 研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 无意识教育的一般概述 | 第17-25页 |
| 第一节 无意识教育的内涵 | 第17页 |
| 第二节 无意识教育的理论支撑 | 第17-21页 |
| 一、哲学依据：马克思主义关于人的认知规律的理论 | 第17-18页 |
| 二、心理学依据：弗洛伊德的精神分析理论 | 第18-19页 |
| 三、思想政治教育学依据：思想政治教育方法论 | 第19-21页 |
| 第三节 无意识教育的独特优势 | 第21-23页 |
| 一、教育方式的非理性 | 第21-22页 |
| 二、教育过程的全程性 | 第22页 |
| 三、契合大学生思维及心理发展特点 | 第22-23页 |
| 第四节 无意识教育的功能阐释 | 第23-25页 |
| 一、无意识教育的浸润功能 | 第23页 |
| 二、无意识教育的弥散功能 | 第23-24页 |
| 三、无意识教育的合力功能 | 第24页 |
| 四、无意识教育的自我教育功能 | 第24-25页 |
| 第二章 无意识教育路径研究在高校思想政治教育中的现状与意义 | 第25-30页 |
| 第一节 当前无意识教育的路径选择现状 | 第25-27页 |
| 一、路径选择的系统性弱 | 第25-26页 |
| 二、路径选择的覆盖面散 | 第26页 |
| 三、路径选择的适应性低 | 第26-27页 |
| 第二节 研究无意识教育路径的意义 | 第27-30页 |
| 一、利于弥补无意识教育的先天不足 | 第27-28页 |
| 二、利于提高思想政治教育的针对性 | 第28页 |
| 三、利于增强思想政治教育的实效性 | 第28-30页 |
| 第三章 无意识教育路径选择的基本原则与要求 | 第30-42页 |
| 第一节 无意识教育路径选择的基本原则 | 第30-33页 |
| 一、现实性原则 | 第30页 |
| 二、互动性原则 | 第30-31页 |
| 三、目的针对性 | 第31-32页 |
| 四、主体本位性原则 | 第32-33页 |
| 第二节 无意识教育路径选择的要求 | 第33-42页 |
| 一、主导性与多样性相统一 | 第33-35页 |
| 二、传道解惑与情感关怀相统一 | 第35-37页 |
| 三、理论学习与实践养成相统一 | 第37-38页 |
| 四、教育共性与学生个性发展相统一 | 第38-39页 |
| 五、学校教育与自我教育相统一 | 第39-42页 |
| 第四章 全面发展无意识教育的路径选择 | 第42-62页 |
| 第一节 无意识教育路径选择的总体构想 | 第42-46页 |
| 一、无意识教育路径选择必须立足于整体性发展视角 | 第42-43页 |
| 二、无意识教育路径选择必须坚持宏观、中观、微观环境相结合 | 第43-45页 |
| 三、坚持有意识教育与无意识教育协同发展 | 第45-46页 |
| 第二节 优化无意识教育路径的实施策略 | 第46-62页 |
| 一、教育资源的优化 | 第46-56页 |
| 二、教育课程的优化 | 第56-58页 |
| 三、教育实践的优化 | 第58-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第65-66页 |