基于大学生人生发展的生命教育研究
| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究缘起及研究意义 | 第9-10页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、研究成就与不足 | 第15页 |
| 第三节 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、文献研究法 | 第15-16页 |
| 二、比较研究法 | 第16-17页 |
| 第一章 大学生生命教育概述 | 第17-28页 |
| 第一节 大学生生命教育的内涵与外延 | 第17-21页 |
| 一、大学生生命教育的内涵 | 第17-20页 |
| 二、大学生生命教育的外延 | 第20-21页 |
| 第二节 大学生生命教育的目标与原则 | 第21-24页 |
| 一、大学生生命教育的目标 | 第21-23页 |
| 二、大学生生命教育的原则 | 第23-24页 |
| 第三节 大学生生命教育的内容与着力点 | 第24-28页 |
| 一、大学生生命教育的基础层面——生命意识教育 | 第24-25页 |
| 二、大学生生命关系教育的衍生——生命和谐教育 | 第25-27页 |
| 三、大学生生命教育的核心内容——生命价值教育 | 第27-28页 |
| 第二章 以马克思主义生命哲学看生命教育的科学性 | 第28-38页 |
| 第一节 从生命的自然属性看生命教育的基本层面 | 第28-31页 |
| 一、生命的自然属性 | 第29-30页 |
| 二、通过基于生命的教育来维护人的自然属性 | 第30-31页 |
| 第二节 从生命的社会属性看生命教育的重要价值 | 第31-34页 |
| 一、生命的社会属性 | 第31-33页 |
| 二、通过关于生命的教育来修复社会关系 | 第33-34页 |
| 第三节 从生命的精神属性看生命教育的引领意义 | 第34-38页 |
| 一、生命的精神属性 | 第34-36页 |
| 二、通过为了生命的教育来提升人的价值 | 第36-38页 |
| 第三章 从大学生现实发展需要看生命教育的紧迫性 | 第38-49页 |
| 第一节 大学生生理发展对生命教育的需要 | 第38-41页 |
| 一、身体发展和身体素质水平下降 | 第39页 |
| 二、不良生活方式隐藏健康危机 | 第39-41页 |
| 第二节 大学生心理发展对生命教育的需要 | 第41-44页 |
| 一、生命价值认知偏离 | 第41-42页 |
| 二、生命情感隐含危机 | 第42-43页 |
| 三、生命抗压能力缺乏 | 第43-44页 |
| 第三节 大学生社会发展对生命教育的需要 | 第44-49页 |
| 一、生命适应能力不足 | 第45-46页 |
| 二、生命责任感淡漠 | 第46-47页 |
| 三、生命归属感匮乏 | 第47-49页 |
| 第四章 基于大学生人生发展的生命教育创新 | 第49-61页 |
| 第一节 大学生生命教育理念、模式的创新思考 | 第49-53页 |
| 一、促进大学生生命教育的本土化 | 第49-50页 |
| 二、强化大学生生命的主体意识 | 第50-51页 |
| 三、推进大学生生命教育均衡发展 | 第51-52页 |
| 四、有效利用大学生生命教育三方平台 | 第52-53页 |
| 第二节 大学生生命教育载体创新类型及表现形式 | 第53-61页 |
| 一、建设显性与隐性相互配套的大学生生命教育课堂 | 第53-54页 |
| 二、塑造物质与精神相互支持的大学生生命教育文化 | 第54-56页 |
| 三、实行日常与突发相互结合的大学生生命教育管理 | 第56-57页 |
| 四、开展自主与指导相互渗透的大学生生命教育实践 | 第57-58页 |
| 五、利用传统与现代相互整合的大学生生命教育媒介 | 第58-59页 |
| 六、构建线上与线下相互促进的大学生生命教育模式 | 第59-61页 |
| 总结 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第67-68页 |
