| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 幼儿教师角色在幼儿发展中占据重要地位 | 第9页 |
| 1.1.2 幼儿视角研究的兴起 | 第9-10页 |
| 1.1.3 儿童是有表达能力与权力的个体 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 教师角色 | 第11页 |
| 1.3.2 幼儿视角 | 第11-12页 |
| 1.3.3 扎根理论 | 第12-13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 1.4.3 已有研究的评述 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第18-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究步骤 | 第19-20页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6 研究重难点和创新之处 | 第21-23页 |
| 1.6.1 研究重难点 | 第21页 |
| 1.6.2 创新之处 | 第21-23页 |
| 第二章 资料整理及编码 | 第23-31页 |
| 2.1 幼儿绘画资料整理及编码 | 第23-24页 |
| 2.2 幼儿访谈资料整理及编码 | 第24-28页 |
| 2.3 前期资料编码维度 | 第28-31页 |
| 第三章 幼儿视角下教师角色外显特征分析 | 第31-41页 |
| 3.1 幼儿视角下的教师角色行为关注点分析 | 第31-34页 |
| 3.1.1 幼儿关注的教师角色行为 | 第31-32页 |
| 3.1.2 幼儿视角下教师角色行为多与幼儿互动 | 第32-34页 |
| 3.2 幼儿视角下园所活动中教师角色分析 | 第34-38页 |
| 3.2.1 生活照料者的角色 | 第34-36页 |
| 3.2.2 知识传播者的角色 | 第36-37页 |
| 3.2.3 游戏的玩伴与组织者角色 | 第37-38页 |
| 3.3 幼儿视角下教师角色特征分析 | 第38-41页 |
| 3.3.1 女性化形象特征明显 | 第38页 |
| 3.3.2 形象具有审美性 | 第38-39页 |
| 3.3.3 情绪积极 | 第39-40页 |
| 3.3.4 教师是多面体角色 | 第40-41页 |
| 第四章 幼儿视角下对教师角色的情感认知分析 | 第41-57页 |
| 4.1 幼儿视角下对实际性教师角色的情感认知 | 第41-46页 |
| 4.1.1 幼儿喜欢能带来欢乐的教师行为 | 第41-42页 |
| 4.1.2 幼儿视角下朋友式的师幼关系 | 第42-43页 |
| 4.1.3 幼儿关于教师上课的偏好多源于自身因素 | 第43-44页 |
| 4.1.4 教师情绪决定幼儿是否向教师倾诉自己情绪 | 第44-45页 |
| 4.1.5 幼儿视角下“好老师”是温柔漂亮的 | 第45-46页 |
| 4.2 幼儿视角下对期望性教师角色的情感认知 | 第46-52页 |
| 4.2.1 幼儿视角下教师对待不同情绪幼儿的期望 | 第46-47页 |
| 4.2.2 幼儿视角下教师对待犯错误幼儿的期望 | 第47-49页 |
| 4.2.3 幼儿视角下教师对待有特殊习惯幼儿的期望 | 第49-50页 |
| 4.2.4 幼儿视角下教师对待发生争执的幼儿的期望 | 第50页 |
| 4.2.5 幼儿视角下的理想教师 | 第50-51页 |
| 4.2.6 幼儿视角下理想老师与幼儿互动的期望 | 第51-52页 |
| 4.3 小结 | 第52-57页 |
| 4.3.1 幼儿视角下教师角色是快乐天使 | 第52-53页 |
| 4.3.2 幼儿视角下教师角色充满爱 | 第53页 |
| 4.3.3 幼儿视角下教师角色“对事不对人” | 第53-54页 |
| 4.3.4 幼儿视角下教师角色性格温柔,穿着漂亮 | 第54-57页 |
| 第五章 启示与建议 | 第57-63页 |
| 5.1 对幼儿教师工作的启示 | 第57-59页 |
| 5.1.1 教师角色既是知识传授者,更是生活经验的导师 | 第57页 |
| 5.1.2 教师对幼儿的影响全面渗透 | 第57-58页 |
| 5.1.3 教师角色集情感与行为为一体 | 第58-59页 |
| 5.2 对幼儿教师工作的建议 | 第59-63页 |
| 5.2.1 教师要注重自己的仪容仪表 | 第59页 |
| 5.2.2 教师队伍中增加男性 | 第59-60页 |
| 5.2.3 教师角色应不失温柔乐观的一面 | 第60页 |
| 5.2.4 教师应注重保育和教育的融合 | 第60-61页 |
| 5.2.5 师幼互动既要面向全体,也要兼顾个人 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
