| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-13页 |
| (一) 研究背景 | 第8-10页 |
| (二) 研究问题 | 第10页 |
| 1. 建构主义理论视角下教学设计在理论层面上的研究 | 第10页 |
| 2. 建构主义理论和数学学科教学设计相结合的研究 | 第10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-13页 |
| 1. 文献研究法 | 第11-12页 |
| 2. 调查研究法 | 第12页 |
| 3. 案例分析法 | 第12-13页 |
| 一、相关文献研究 | 第13-20页 |
| (一) 关于建构主义的有关理论研究 | 第13-16页 |
| 1. 建构主义理论发展脉络 | 第13-14页 |
| 2. 建构主义理论的基本观点 | 第14-16页 |
| (1) 建构主义的知识观 | 第14-15页 |
| (2) 建构主义的学习观 | 第15页 |
| (3) 建构主义的教学观 | 第15-16页 |
| (二) 建构主义学习理论在教学设计中的应用 | 第16-20页 |
| 1. 一般教学模式 | 第17页 |
| 2. 数学教学模式 | 第17-20页 |
| 二、基于建构主义的高中数学教学设计模式理论建构 | 第20-30页 |
| (一) 建构主义指导教学设计的一般原则 | 第20-21页 |
| (二) 基于建构主义的高中数学教学设计模式的应有特征 | 第21-23页 |
| 1. 强调以学生为中心 | 第21页 |
| 2. 强调目标分析 | 第21-22页 |
| 3. 强调“情境”教学 | 第22页 |
| 4. 强调“协作交流”教学 | 第22-23页 |
| 5. 强调“意义建构” | 第23页 |
| (三) 基于建构主义的高中数学教学设计模式内容 | 第23-30页 |
| 1. 教学目标分析 | 第23-25页 |
| 2. 学生特征分析 | 第25-26页 |
| 3. 学习内容特征分析 | 第26页 |
| 4. 学习情境创设 | 第26-27页 |
| 5. 学习策略设计 | 第27-28页 |
| 6. 基于元认知的教学评价 | 第28-30页 |
| 三、应用基于建构主义的高中数学教学设计模式的案例分析 | 第30-42页 |
| (一) 案例1：“平面与平面的垂直”教学设计分析 | 第30-36页 |
| (二) 案例2：“等比数列的前n项和”教学设计分析 | 第36-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
