| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| (一)研究的缘起 | 第10-11页 |
| 1.跨文化教育背景下国际理解的要求 | 第10页 |
| 2.语文课程文化研究的兴起与深化 | 第10页 |
| 3.实际教学中教师对异国文化传递的忽视 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (三)概念界定 | 第12-14页 |
| 1.教科书 | 第12页 |
| 2.文化 | 第12-14页 |
| 3.异国文化 | 第14页 |
| (四)文献综述 | 第14-18页 |
| 1.语文教育文化性的研究 | 第15页 |
| 2.语文课程与文化的研究 | 第15-16页 |
| 3.文学作品与语言教学异国文化研究 | 第16页 |
| 4.语文教科书异国文化的研究 | 第16-18页 |
| (五)研究设计 | 第18-20页 |
| 1.研究对象 | 第18-19页 |
| 2.研究思路 | 第19-20页 |
| 3.研究方法 | 第20页 |
| 二、理论基础 | 第20-22页 |
| (一)儿童认知发展阶段论 | 第20-21页 |
| (二)教育文化学理论 | 第21-22页 |
| (三)当代文化研究范式理论 | 第22页 |
| 三、小学语文教科书选文中异国文化的研究维度 | 第22-24页 |
| (一)异国人文地理 | 第23页 |
| (二)异国角色形象 | 第23页 |
| (三)异国人际关系 | 第23-24页 |
| (四)异国风俗制度 | 第24页 |
| (五)异国经典名篇 | 第24页 |
| 四、小学语文教科书异国文化的选文概况 | 第24-32页 |
| (一)人教版小学《语文》蕴含异国文化选文的统计 | 第24-30页 |
| 1.异国人文地理整体篇目较少,年级分布零散 | 第25-26页 |
| 2.异国角色形象关注程度较高,以人物角色为主 | 第26-27页 |
| 3.异国人际关系表达层次分明,以家国情怀为主 | 第27-28页 |
| 4.异国风俗制度分类角度多维,以小故事见大制度 | 第28-29页 |
| 5.异国经典名篇年级分布均匀,以文学传递文化 | 第29-30页 |
| (二)人教版小学《语文》蕴含异国文化选文的分类 | 第30-32页 |
| 1.翻译作品年级分布均匀 | 第30页 |
| 2.编译作品关注度较低 | 第30-31页 |
| 3.编著作品内容繁杂 | 第31-32页 |
| 4.出处不明作品篇幅较大 | 第32页 |
| 五、小学语文教科书选文中异国文化的文本剖析 | 第32-47页 |
| (一)异国人文地理涉域广袤 | 第32-34页 |
| 1.国家选择覆盖地域广阔 | 第33页 |
| 2.自然风光勾勒异国风土 | 第33页 |
| 3.人文景致表现异国情感 | 第33-34页 |
| (二)异国角色形象刻画细致 | 第34-38页 |
| 1.动物主角形象拟人化,传递“真善美” | 第34-35页 |
| 2.人物主角国别多元化,展现大国形象 | 第35-36页 |
| 3.人物主角职业层次化,反映大众生活 | 第36-37页 |
| 4.人物主角性别意识化,体现社会话语 | 第37-38页 |
| 5.反面性格特点弱化,正面积极形象加强 | 第38页 |
| (三)异国人际关系展现多维 | 第38-40页 |
| 1.交往语言细微真挚,展现质朴生活 | 第39页 |
| 2.交往行为博爱融洽,体现普世真情 | 第39-40页 |
| 3.交往目的单纯友善,反应国际情谊 | 第40页 |
| (四)异国风俗制度内涵深刻 | 第40-42页 |
| 1.传统节日丰富多彩,传递宗教文化 | 第40-41页 |
| 2.历史事件客观真实,反应文化史实 | 第41页 |
| 3.国家法律严谨有据,体现生命关怀 | 第41页 |
| 4.社会制度内涵深邃,渗透价值体系 | 第41-42页 |
| (五)异国经典名篇意蕴深厚 | 第42-47页 |
| 1.作者国别来源广泛,重视异国经典作家 | 第42-43页 |
| 2.经典巨匠思想深刻,渗透多维社会文化 | 第43-45页 |
| 3.作品文体层次多元,侧重儿童故事选取 | 第45-46页 |
| 4.经典作品主题鲜明,反应现世核心价值 | 第46-47页 |
| 六、小学语文教科书选文中异国文化亟待解决的问题与思考 | 第47-52页 |
| (一)人教版小学《语文》异国文化选文有待关注之处 | 第47-49页 |
| 1.略读或选读篇目比重大,关注度较弱 | 第47页 |
| 2.编译与编著表达不清晰,产生未知影响 | 第47-48页 |
| 3.人物角色信息不明确,多以虚拟形象呈现 | 第48页 |
| 4.人物职业层次分化,教师与医生关注较弱 | 第48-49页 |
| 5.社会性别问题明显,女性弱势特征被放大 | 第49页 |
| (二)小学《语文》对异国文化关注的侧重之处 | 第49-50页 |
| 1.大国文化关注与选择 | 第49页 |
| 2.经典文学重视与传承 | 第49-50页 |
| (三)小学《语文》异国文化选文使用的建议 | 第50-52页 |
| 1.合理开发异国文化的课程资源 | 第50页 |
| 2.强化教师文本解读与教学能力 | 第50-51页 |
| 3.教学关注文本情感与价值导向 | 第51页 |
| 4.恰当编排异国文化的选文篇目 | 第51页 |
| 5.适切呈现异国文化的社会问题 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录一：包含异国文化选文篇目 | 第60-61页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |