| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的价值与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 有利于提高小学学生的英语学习品质 | 第13页 |
| 1.2.2 有利于提高小学英语教师的专业发展能力 | 第13页 |
| 1.2.3 有利于提高小学英语教学质量，推进课程改革 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目标与问题 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究问题 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-29页 |
| 2.1 相关核心概念的界定与辨析 | 第16-21页 |
| 2.1.1 领导和管理 | 第16-17页 |
| 2.1.2 领导和领导力 | 第17-18页 |
| 2.1.3 课程领导 | 第18-19页 |
| 2.1.4 教师课程领导 | 第19-20页 |
| 2.1.5 小学英语教师的课程领导 | 第20-21页 |
| 2.2 相关文献综述 | 第21-29页 |
| 2.2.1 课程领导的相关研究 | 第21-25页 |
| 2.2.2 教师课程领导的相关研究 | 第25-29页 |
| 第三章 调查研究的设计与实施 | 第29-31页 |
| 3.1 研究的设计与实施 | 第29-31页 |
| 3.1.1 研究方法 | 第29-31页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第31页 |
| 3.1.3 数据的收集与处理 | 第31页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第31-52页 |
| 4.1 被调查者的基本信息 | 第32-34页 |
| 4.2 数据分析 | 第34-52页 |
| 4.2.1 对英语课程领导的理解及态度现状分析 | 第35-39页 |
| 4.2.2 在课程目标设置中的小学英语教师领导现状分析 | 第39-43页 |
| 4.2.3 在课程设置中的小学英语教师领导现状分析 | 第43-45页 |
| 4.2.4 在课程实施中的小学英语教师领导现状分析 | 第45-51页 |
| 4.2.5 在课程评价中的小学英语教师领导现状分析 | 第51-52页 |
| 第五章 小学英语教师课程领导的问题探析及对策 | 第52-59页 |
| 5.1 研究问题及探析 | 第52-56页 |
| 5.1.1 小学英语教师对课程领导存在认知层面的缺陷 | 第52-54页 |
| 5.1.2 英语课程领导受重视程度较低 | 第54-56页 |
| 5.1.3 教师课程领导参与主体单一 | 第56页 |
| 5.2 对策及建议 | 第56-59页 |
| 5.2.1 培养小学英语教师的课程领导意识 | 第57页 |
| 5.2.2 提高对课程领导的重视程度 | 第57-59页 |
| 第六章 总结 | 第59-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 研究的局限 | 第59页 |
| 6.3 后续研究问题 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
