| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 一、研究缘起 | 第7-10页 |
| (一) 个人实习的经历与困惑 | 第7页 |
| (二) 新课程理念下语文文本解读的新变化 | 第7-9页 |
| 1. 文本解读目标的变化 | 第8-9页 |
| 2. 文本解读方法的变化 | 第9页 |
| 3. 文本解读评价的变化 | 第9页 |
| (三) 建立一个开放、自足的系统:文本细读 | 第9-10页 |
| 二、研究方法 | 第10-11页 |
| (一) 案例分析法 | 第10页 |
| (二) 文献法 | 第10-11页 |
| (三) 观察法 | 第11页 |
| 二、国内外研究综述 | 第11-15页 |
| (一) “文本细读”研究综述 | 第11-13页 |
| 1. 文本细读:内涵与外延 | 第11-12页 |
| 2. 文本细读:功能与意义 | 第12页 |
| 3. 文本细读:使用策略 | 第12-13页 |
| (二) “新批评”研究综述 | 第13-15页 |
| 1. 关于“新批评”理论的研究 | 第13-14页 |
| 2. “新批评”理论与其它学说的比较研究 | 第14页 |
| 3. 关于“新批评”与语文文本解读的研究 | 第14-15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-17页 |
| (一) 文本 | 第15页 |
| (二) 文本细读 | 第15-17页 |
| 1. 从文学批评看文本细读 | 第15-16页 |
| 2. 从阅读教学看文本细读 | 第16-17页 |
| 第一章 小学语文阅读教学积弊及原因分析 | 第17-23页 |
| 第一节 小学语文阅读教学积弊 | 第17-20页 |
| 一、解读视角单一 | 第17-18页 |
| 二、价值取向文学化 | 第18-19页 |
| 三、解读层次单一 | 第19-20页 |
| 第二节 小学语文阅读教学积弊的原因分析 | 第20-23页 |
| 一、缺少系统的文本解读理论的指导 | 第20-21页 |
| 二、教师文本解读能力缺乏 | 第21-22页 |
| 三、功利性教学忽视了文本本身的重要性 | 第22-23页 |
| 第二章 教材的“新批评”文本细读实践 | 第23-38页 |
| 第一节 “新批评”及其理论主张 | 第23-28页 |
| 一、“新批评”的发展概述 | 第23-25页 |
| 二、“新批评”的主要理论主张 | 第25-28页 |
| 第二节 “新批评”理论应用于小学语文文本解读的思考 | 第28-29页 |
| 一、“新批评”理论对语言本体的重视暗合教材编写精神 | 第28页 |
| 二、“新批评”理论对文本本体的关注符合教学实践经验 | 第28-29页 |
| 三、“新批评”理论对阅读体验的尊重贴合课程标准理念 | 第29页 |
| 第三节 基于“新批评”理论的教材文本细读 | 第29-34页 |
| 一、《刷子李》的架构与张力 | 第29-30页 |
| 二、《献你一束花》的张力与语言 | 第30-32页 |
| 三、《火烧云》的语境与细读 | 第32-33页 |
| 四、《珍珠鸟》的架构与语言 | 第33-34页 |
| 第四节 文本细读的一般特点 | 第34-38页 |
| 一、以文本为基础进行有度拓展 | 第35-36页 |
| 二、以语言为抓手整体把握文本 | 第36-37页 |
| 三、在理性分析的基础上融入自身感受 | 第37-38页 |
| 第三章 基于“新批评”文本细读理论的教学策略研究 | 第38-50页 |
| 第一节 通过细品语言揣摩文本主旨 | 第38-40页 |
| 一、仔细品味文本语言 | 第38-39页 |
| 二、通过揣摩语言体会文本主旨 | 第39页 |
| 三、通过品味语言体会文本情感 | 第39-40页 |
| 第二节 通过关键字词把握文本内涵 | 第40-43页 |
| 一、以关键词为切入口解读文本 | 第40-41页 |
| 二、抓住关键词思考作者的思想观点 | 第41-42页 |
| 三、通过品味关键词感悟作者的真实想法 | 第42页 |
| 四、以关键词为抓手培养学生的语言表达能力 | 第42-43页 |
| 第三节 关注文本结构 | 第43-45页 |
| 一、整体感知文本结构 | 第44页 |
| 二、反思文本结构的作用 | 第44-45页 |
| 第四节 从课堂问题入手解读文本 | 第45-47页 |
| 一、从文本张力处提问 | 第45-46页 |
| 二、从语义朦胧处提问 | 第46-47页 |
| 第五节 深入文本语境 | 第47-50页 |
| 一、关注文本语义的互文性 | 第47页 |
| 二、深入语境感悟文本共时的互文 | 第47-48页 |
| 三、走出语境关注文本历时的互文 | 第48-50页 |
| 第四章 总结与反思 | 第50-57页 |
| 第一节 “新批评”对小学语文文本解读的意义 | 第50-53页 |
| 一、提供了理论基础 | 第50-51页 |
| 二、提供了新的解读视角 | 第51-52页 |
| 三、提高语文教师的文本能力 | 第52页 |
| 四、培养学生的文本解读能力 | 第52-53页 |
| 第二节 研究的优点与不足 | 第53-55页 |
| 一、优点 | 第53-54页 |
| 二、缺点 | 第54-55页 |
| 第三节 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
