摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
第一章 绪论 | 第10-14页 |
1.1 选题依据 | 第10页 |
1.1.1 劳动教育是国家发展战略的重要组成部分 | 第10页 |
1.1.2 劳动教育是提高大学生综合素质的有效手段 | 第10页 |
1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
1.2.2 研究意义 | 第11页 |
1.3 研究方法 | 第11-12页 |
1.3.1 文献研究方法 | 第11页 |
1.3.2 问卷调查法 | 第11页 |
1.3.3 访谈法 | 第11-12页 |
1.4 研究思路和基本框架 | 第12-13页 |
1.5 本文可能的创新点 | 第13-14页 |
第二章 概念界定与文献综述 | 第14-24页 |
2.1 相关概念及内涵 | 第14-16页 |
2.1.1 劳动与劳作 | 第14页 |
2.1.2 教育 | 第14-15页 |
2.1.3 管理 | 第15页 |
2.1.4 劳动教育 | 第15-16页 |
2.2 国内外相关研究 | 第16-24页 |
2.2.1 国外研究 | 第16-19页 |
2.2.2 国内研究 | 第19-22页 |
2.2.3 对已有文献的评价 | 第22-24页 |
第三章 广西大学劳动教育与管理 | 第24-39页 |
3.1 广西大学劳动课的起源 | 第24页 |
3.2 研究设计 | 第24-25页 |
3.2.1 调查设计的理论依据 | 第24页 |
3.2.2 调查基本框架 | 第24-25页 |
3.2.3 研究过程 | 第25页 |
3.3 广西大学劳动课及学生劳动素质调查结果分析 | 第25-37页 |
3.3.1 调查对象基本情况 | 第25-28页 |
3.3.2 广西大学大学生劳动素质 | 第28-30页 |
3.3.3 广西大学劳动课基本情况 | 第30-37页 |
3.4 总结 | 第37-39页 |
3.4.1 广西大学劳动教育与管理的成果 | 第37页 |
3.4.2 广西大学劳动教育与管理的不足 | 第37-39页 |
第四章 台湾东海大学劳作教育与管理 | 第39-59页 |
4.1 劳作教育的起源 | 第39-40页 |
4.2 基本劳作教育 | 第40-44页 |
4.2.1 基本劳作教育的理念、原则和目标 | 第40-41页 |
4.2.2 基本劳作具体内容 | 第41-42页 |
4.2.3 基本劳作的考核 | 第42-44页 |
4.2.4 基本劳作的奖惩管理办法 | 第44页 |
4.3 基本劳作的管理 | 第44-52页 |
4.3.1 注重宣传、指导工作和校友力量 | 第44-45页 |
4.3.2 科学完备的规章制度 | 第45-46页 |
4.3.3 明确的组织机构和业务流程 | 第46-48页 |
4.3.4 朋辈教育下的小组长培训制度 | 第48-51页 |
4.3.5 网络管理信息系统 | 第51-52页 |
4.3.6 经费来源及管理 | 第52页 |
4.4 劳作教育与管理的特征 | 第52-54页 |
4.4.1 劳作地位高,重视劳作教育与管理 | 第53页 |
4.4.2 重视校园文化的环境教育 | 第53页 |
4.4.3 各部门相互协调相互配合 | 第53页 |
4.4.4 用以身作则的领导方法发挥领导影响力 | 第53-54页 |
4.4.5 重视与时俱进和不断变革创新 | 第54页 |
4.5 总结 | 第54-59页 |
4.5.1 基本劳作教育的成果 | 第54-56页 |
4.5.2 基本劳作教育存在的问题 | 第56-59页 |
第五章 高校大学生劳动教育与管理的问题及改进建议 | 第59-66页 |
5.1 存在问题 | 第59-60页 |
5.1.1 劳动多而教育少 | 第59页 |
5.1.2 劳动教育的内容不全面,形式有待创新 | 第59页 |
5.1.3 考评机制很关键却设置不合理 | 第59页 |
5.1.4 教师的质量和数量不达标 | 第59-60页 |
5.1.5 双向互动不足,反馈工作欠缺 | 第60页 |
5.1.6 全面性、规范性和变革性不足 | 第60页 |
5.2 改进建议 | 第60-66页 |
5.2.1 高校层面 | 第60-64页 |
5.2.2 其他层面 | 第64-66页 |
第六章 总结与展望 | 第66-67页 |
参考文献 | 第67-71页 |
附录 | 第71-76页 |
致谢 | 第76-78页 |
攻读学位期间发表论文情况 | 第78页 |