| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究的目的 | 第7-8页 |
| 三、研究的方法 | 第8页 |
| 四、研究的意义 | 第8-9页 |
| 第2章 研究综述 | 第9-12页 |
| 一、国内外数学采用任务驱动法应用的现状 | 第9-10页 |
| 二、从国内外研究现状分析得出的结论 | 第10-12页 |
| 第3章 相关研究理论基础 | 第12-17页 |
| 一、任务驱动法的基本内涵 | 第12-13页 |
| 二、任务驱动法的理论基础 | 第13-14页 |
| (一)情境认知理论 | 第13页 |
| (二)人本主义心理学对任务驱动法的启示 | 第13-14页 |
| 三、任务驱动法的特征 | 第14-16页 |
| 四、任务驱动法中任务的设计原则 | 第16-17页 |
| 第4章 任务驱动教学法在中职数学教学中的应用 | 第17-25页 |
| 一、中职学校及其学生的特点 | 第17页 |
| 二、任务驱动法的教学过程 | 第17-20页 |
| 三、任务驱动法在中职数学教学中的应用策略 | 第20-25页 |
| (一)任务呈现的策略 | 第20-22页 |
| (二)多元学习方式的策略 | 第22-23页 |
| (三)线索引导的策略 | 第23页 |
| (四)学习过程评价的策略 | 第23-25页 |
| 第5章 以湛江市技师学院为例实施任务驱动法的数学教学案例 | 第25-40页 |
| 一、教学内容分析 | 第25页 |
| 二、学情分析 | 第25页 |
| 三、教学目标 | 第25页 |
| 四、学习重点 | 第25-26页 |
| 五、学习难点 | 第26页 |
| 六、教学方法 | 第26页 |
| 七、课时 | 第26页 |
| 八、教学过程 | 第26-38页 |
| 九、评价与反思 | 第38-40页 |
| 第6章 实验研究 | 第40-50页 |
| 一、实验目的和方法 | 第40-41页 |
| (一)实验目的 | 第40页 |
| (二)实验材料 | 第40页 |
| (三)被试概况 | 第40页 |
| (四)实验变量 | 第40-41页 |
| (五)实验模式 | 第41页 |
| (六)实验假设 | 第41页 |
| 二、实验过程 | 第41-42页 |
| (一)实验准备 | 第41页 |
| (二)实验数据的收集和整理 | 第41-42页 |
| 三、实验结果与分析 | 第42-48页 |
| (一)分析实验班与对比班数学学习的成绩的结果 | 第42-46页 |
| (二)分析问卷调查的结果 | 第46-48页 |
| (三)分析访谈的结果 | 第48页 |
| 四、结论 | 第48页 |
| 五、任务驱动法在中职数学教学中的优缺点 | 第48-50页 |
| 第7章 结论与展望 | 第50-52页 |
| 一、研究结论 | 第50页 |
| 二、研究的局限 | 第50-51页 |
| 三、展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录Ⅰ | 第53-55页 |
| 附录Ⅱ | 第55-57页 |
| 附录Ⅲ | 第57-58页 |
| 附录Ⅳ | 第58-59页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |