| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 翻转课堂 | 第10-12页 |
| 2.1.1 翻转课堂的发源 | 第10页 |
| 2.1.2 翻转课堂的概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.3 翻转课堂与传统课堂的差异 | 第11-12页 |
| 2.2 翻转课堂的理论基础 | 第12-13页 |
| 2.2.1 布卢姆的掌握学习理论 | 第12页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 2.2.3 认知结构学习理论 | 第13页 |
| 2.2.4 社会学习理论 | 第13页 |
| 2.2.5 人本主义学习理论 | 第13页 |
| 2.3 翻转课堂的研究现状 | 第13-17页 |
| 2.3.1 国外翻转课堂研究现状 | 第13-15页 |
| 2.3.2 国内翻转课堂研究现状 | 第15-17页 |
| 3 翻转课堂的实例分析 | 第17-23页 |
| 3.1 数列专题实验 | 第18-21页 |
| 3.2 立体几何证明专题实验 | 第21-23页 |
| 4 数据结果分析 | 第23-35页 |
| 4.1 实验数据结果收集和分析 | 第23-31页 |
| 4.1.1 数列专题实验数据结果收集和分析 | 第23-26页 |
| 4.1.2 立体几何证明专题实验数据结果收集和分析 | 第26-31页 |
| 4.2 实验结果对比分析 | 第31-35页 |
| 4.2.1 翻转课堂的优越性 | 第31-32页 |
| 4.2.2 翻转课堂中不同层次的学生数学成绩提高的差异 | 第32-34页 |
| 4.2.3 运用翻转课堂的注意事项 | 第34-35页 |
| 5 总结 | 第35-37页 |
| 5.1 研究成果 | 第35页 |
| 5.2 研究的局限性 | 第35-36页 |
| 5.3 对未来的建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一 翻转课堂的调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录二 数列专题实验相关练习 | 第41-46页 |
| 附录三 立体几何证明专题实验相关练习 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |